從經營角度談高中政治教研組建設

摘要：教研組是學校組織教學研究和學科教學業(yè)務管理的基層單位，對學校的發(fā)展至關重要。本文擬從人心、質量、敬業(yè)精神等方面著手把政治教研組經營成優(yōu)秀團隊。

關鍵詞：經營角度 高中政治教研組 人心 質量 敬業(yè)

教研組是學校的基層單位，它在學校起著組織本學科教師進行教學研究、開展教學改革實驗、加強教學業(yè)務管理、培養(yǎng)青年教師的職能部門的作用。要使經營教研組理念深入人心，推進教研組的經營空間，需要大家和諧共處和常抓不懈。

從經營角度探討高中政治教研組建設。是科組建設落實科學發(fā)展觀的需要。“經營”是當前管理工作的基本的理念之一，它具有發(fā)展性、競爭性、人本性等特征。要經營好政治教研組，提升政治教研組管理智慧，把它打造成優(yōu)秀團隊，筆者認為，最重要的是要有人性化的經營理念和到位的質量意識及良好的敬業(yè)精神。

為此，筆者擬從下面三個方面落實好高中政治教研組的經營工作。

一、打造人心工程，經營好政治教研組的向心力

“人心齊，泰山移”。人心是種無形資產，是一筆不可忽視的巨大精神財富，對于教研組而言，“經營人心”是教研組健康、持續(xù)發(fā)展的關鍵。若經營不好，則會在教師、學生、家長和學校等多個層面產生副作用，影響各層面的良性發(fā)展和提高。因此，在經營中要善于“攻心”，敢于“斂氣”，這樣才能不斷提高教研組的凝聚力和競爭力；特別要學會生產情感產品，用自己的情感感動科組的每位成員。

1 不卑不亢順人心。

順人心必須做到三點：一是發(fā)言要順人心。教研組長的言語直接影響到科組成員的心情，因此，無論是在平時的教學工作中，還是在科研活動中，教研組長都應把握說話的藝術，話要說準、說精、說實，要注重說話的策略和實效，說話的內容一切以科組人員的根本利益為準。二是做事要順人心。民主經營教研組，有關教研組的大事情一定要經過全組人員民主表決才能通過，小事情則要征詢科組具體人員的意見，這樣能集思廣益，更好地做到科學決策。三是制度要順人心。教研組的規(guī)章制度既要從大局出發(fā)，又要考慮到科組人員的具體實際情況，在不違背整體的原則下盡可能地滿足個人利益，尋找最佳的結合點。

2 潛移默化暖人心。

暖人心也要做到三個方面：一是用微笑去暖人心。微笑，是人類最基本的動作，是一種潛在的無形力量。當科組中有人取得成功時，對他笑一笑，這是對他成功的嘉獎；當有人處于逆境中、失敗的時候，向他笑一笑，這是對他創(chuàng)傷的理療。微笑工作、微笑教學、微笑科研……這樣，教研組會更具有活力。二是用愛心去暖人心。這種愛心可以是普普通通的問候語，可以是平平淡淡的鼓勵語。可以是贊許的眼神……

3 扎扎實實穩(wěn)人心。

要穩(wěn)人心最重要的是要堅持“以人為本”。充分發(fā)揚科組內部民主，本著對每位教師負責的思想，把培養(yǎng)綜合性政治教育人才當成大事來抓。同時，應建立一個科學、公正的激勵競爭機制，營造一個讓人人都感到舒心的工作環(huán)境，提高大家的認知感、忠誠度，從而達到穩(wěn)定隊伍的目的。

二、強化質量意識，經營好政治教研組的生命力

1 人品質量是經營質量的靈魂。對于學校的教研組建設來說，要注重人品質量。每位成員必須有高素質的思想品質、良好的職業(yè)道德和強烈的責任心，同時還得掌握現(xiàn)代教學技術，面對不同學生能采取行之有效的科學教學方法，得滿足學生和家長的品位，符合社會需要，提高自身的知名度，獲得較高的聲譽等。

2 誠信是經營質量之本。誠信是中華民族的傳統(tǒng)美德，是一筆無形的財富，也是連接友誼的無形紐帶。以誠相待，受益匪淺。教研組長一定要做到誠信。這樣才能找到工作的幸福感，才能在事業(yè)上有所成就。

3 素質是經營質量的軸心。影響和制約教師素質的因素很多，主要包括：受教育程度、實踐經驗、社會環(huán)境、工作經歷和自身的一些基本情況(如身體狀況等)。一般說來，教師能否順利工作并取得成就，在很大程度上取決于本人的職業(yè)素質，職業(yè)素質越高的人，獲得成功的機會就越多。科組成員的素質直接關系到教研組的生存與發(fā)展，因此，每位科組人員都要不斷提高自身的科學文化素質、學習和創(chuàng)新方面的素質、專業(yè)素質、思想道德政治素質、社會交往和適應素質、身體和心理素質等。

4 目標是經營質量的標尺。目標是目的或宗旨的具體化，是一個組織奮力爭取達到的所希望的未來狀況。有了目標，人才有壓力，才有動力。政治教研組的目標是建設成發(fā)展型、競爭型、人本型等綜合型組織。目標明確了，科組才更有戰(zhàn)斗力和生命力。

5 管理整合力、核心競爭力是經營質量之保證。一是要學會優(yōu)化科組內部資源。通過優(yōu)勢互補、強強聯(lián)合等方式使教研組成員優(yōu)者更優(yōu)、弱者變強。二是要提升核心競爭力，所謂核心競爭力，是指教研組所獨有的特殊的資源和能力。這一特殊的資源表現(xiàn)為科組一切教育教研活動所需的技能和知識。特殊的能力表現(xiàn)為管理者對技能和知識的有效組合。核心競爭力以科組教育教研技術能力為核心，因此，教研組長要整合戰(zhàn)略決策、組織管理和科組資源，從而使科組獲得長期競爭優(yōu)勢。科組成員要通過教學、教研技術創(chuàng)新提高科組的獨創(chuàng)性和品牌，否則就會失去市場、失去科組生存的能力和未來。

三、弘揚敬業(yè)精神，經營好政治教研組的發(fā)展力

一個人只有當他具有了強烈的事業(yè)心和敬業(yè)精神，才能對自己的職業(yè)充滿愛，才能真正理解自己的社會價值，才能樹立一個正確的職業(yè)觀，才能有一股強烈的責任心和內驅力，工作才是自覺自愿的，心境才是愉悅的，才有可能不斷地充實和更新自己的專業(yè)知識，進行創(chuàng)造性的工作。對于一個教研組，教研組長有一個什么樣的職業(yè)道德觀，事業(yè)心強烈與否。將直接關系到這個組的興衰。

教研組工作既是一份職業(yè)，更是一種事業(yè)。事業(yè)是一個人的精神的寄托，是他一生執(zhí)著地為之獻身的目標和追求目標的活動。事業(yè)使人安心立命，能夠使人活有所值。教師的敬業(yè)精神是師德的核心，要做好自己的事業(yè)就要樂業(yè)和創(chuàng)業(yè)。

1 樂業(yè)精神是經營好政治教研組的基本狀態(tài)。樂業(yè)意味著對自己所從事的職業(yè)有“喜”和“愛”的情感，把它當成自己的事業(yè)來做。“學科帶頭人”、“骨干”都不是“逼”出來的，而是因為他們對所干的工作有樂趣，或者對工作有樂趣而產生對工作的極大的熱情干出來的。真正的事業(yè)心是發(fā)自內心的、充滿激情的，是享受著工作的樂趣和幸福感的。這種樂趣和幸福感是職業(yè)道德的源泉，是做好教研組工作的內在動力，同時也是教師善待事業(yè)、善待學生的根本支撐。因此，教研組長，應該帶著使命感和樂業(yè)精神不懈進取、不辭辛苦地工作，最大限度地發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，享受事業(yè)的樂趣。

2 創(chuàng)業(yè)精神是經營好政治教研組的核心支柱。教研組長不是讓自己變得平庸的崗位，而是充滿創(chuàng)造性和智慧挑戰(zhàn)的崗位。因此，教研組長不論年輕與否，都必須有大膽和樂觀的創(chuàng)業(yè)精神。在創(chuàng)業(yè)的過程中，對自己鐘愛的事業(yè)要不遺余力地投入，具有“為一大事來，做一大事去”的雄心壯志。以此種精神感染科組的每一位成員，致使大家行動起來共同創(chuàng)業(yè)。

以上是筆者從經營角度對高中政治教研組工作的幾點思考，它們是有機的整體，不可分割。有關這方面的思考，會在具體的工作中切實落實和具體化，會逐步在政治科組建設中得以延伸。