聲樂教學中良好師生關系的構建

摘要：聲樂教學是教師的教與學生的學的統一，這種統一的實質是交往。教學從來都是師生共同完成的。聲樂教學更以其特殊的關系，離不開師生間密切的配合、良好的互動。教師要實施有效教學，必須構建民主、平等、和諧的師生關系。在聲樂教學中建立良好的師生關系，對于促進教師的教學效果和提高學生的學習效率，具有實質性的作用。

關鍵詞：聲樂教學 師生關系 構建

聲樂教學是以歌唱為基本手段，傳授學生聲樂演唱的知識和技能的一門課程。聲樂教學的目的是使學生通過系統的歌唱發聲呼吸訓練，樹立正確的聲音觀念，培養良好的歌唱習慣，具備演唱中外藝術歌曲、歌劇選曲，以及創作歌曲的能力。在教學中，教師的教與學生的學形成統一，這種統一的實質是交往。教學從來都是師生共同完成的，聲樂教學更以其特殊的關系，離不開師生間密切的配合，良好的互動。師生關系的處理將直接影響教學的進展和效果。教師要實施有效教學，提高教學質量，必須在教學過程中構建良好和諧的師生關系。這種良好師生關系的構建，對于促進教師的教學效果和提高學生的學習效率，具有實質性的作用。

一、民主平等與互相尊重是構成良好師生關系的基本前提

師生關系是教學過程的核心問題。無論是教育思想、教育理念的轉變，還是教學內容、教學方法的改革，或者是教學質量的提高，最終都要依靠師生良好的互動與交往來達到教育目的。良好的師生關系應該是一種互相理解、真誠相待、共同進步的關系，在聲樂教學中，這一點尤為重要。

1 聲樂教師應該樹立民主平等的思想，積極營造教育民主的氛圍。在聲樂教學中，教師與學生的人格是完全平等的，教師不應居高臨下地教導學生，而應以一個引路人的角色來幫助、點撥學生，注重與學生的交流，做學生學習的合作者、促進者。教師要毫不猶豫地拋棄師道尊嚴，成為學生平等的合作者、謙虛的傾聽者、真誠的賞識者、個性張揚的促進者。

2 師生之間應該互相尊重、互相信任。教學活動是師生的雙邊活動，要使之有效地進行，就要建立起學生對教師的信任感，師生之間互相理解、互相尊重。教師尊重、熱愛學生，對學生持肯定、接納的態度，能緩解學生內心的緊張，從而激發他們的思維和想象力：而學生則應對教師表現出尊重、信任，積極地配合教學。師生積極地進行配合，形成有效互動，才能使教學有效地進行。

3 體現學生的主體地位，建立有效的師生互動。在聲樂教學過程中，教師要成為師生良好互動的創造者、交流機會的提供者，充分發揮學生在學習過程中的積極性和主動性，突出學生在學習中的主體地位。通過學生的主體反應使其積極參加到教學中來，師生之間形成有效的互動，以提高學生的學習效率，全方位地為學生的發展服務。

4 師生之間互相學習、共同發展。21世紀是信息化時代，面對無窮無盡的知識和信息的海洋，教師作為知識擁有者的權威地位受到了嚴峻挑戰。韓愈提出的“弟子不必不如師，師不必賢于弟子”得到了有力的例證。教師固然在專業知識上比學生精深，但在知識的廣度上可能有所不及。面對每個學生，面對各種撲面而來的信息，聲樂教師應該抱有謙虛的態度，憑借自己的傳統經驗引導學生，學生也可以憑借自己的敏銳、朝氣影響教師。教學不再是教師生硬的灌輸，而是師生之間智慧與智慧的啟迪，思維與思維的碰撞，是師生之間共同探討、共同成長、共同發展的一段美好歷程。

二、提高聲樂教師的自身素質是構成良好師生關系的必要條件

教師被譽為“人類靈魂的工程師”，教師的職業是“太陽底下最高尚”的職業。教師必須不斷地提高自身素質，才能建立起良好的師生關系，才能適應素質教育的要求。要提高自身的綜合素質，聲樂教師需要做到以下幾點：

1 具備高尚的道德修養。教師是塑造他人靈魂的人，因此自己首先要有高尚的道德修養。教師有了比較高的文化品位，高尚的美德修養，就能影響學生向著健康向上的方向發展。在思想道德方面，要讓學生以教師為楷模，比理想、比正氣；在學習上要以教師的敬業精神為動力。比成績、比進步；在生活上以教師的高雅、樸實、莊重的形象為鏡子，學會時常對照自己，修正自己。

2 具有豐富的知識水平。聲樂教師要不斷提高業務能力，精通本學科的專業知識，熟知本學科的教學內容和要求，對教材內容理解透徹，根據教學需要豐富施教方法及手段，及時調整教學活動的進程。同時還要不斷地更新知識，了解最新的學術研究成果，掌握先進的教育教學思想和教學方法。此外，教師還要擁有廣博的相關學科知識、必要的青少年心理學知識等。為聲樂教學提供一切有力的保障。

3 必須具有“對癥下藥”的能力。每一位學生在聲樂學習中或多或少都存在著歌唱發聲技巧和歌唱藝術表現上的問題，聲樂教學實質上就是師生合作，及時發現問題和使用有效的訓練手段逐步解決問題的過程。我們不妨把聲樂教師比喻為醫生，把聲樂學生比喻為患者，教師用聽覺去判斷學生的歌唱發聲，就相當于醫生通過望、聞、問、切和運用先進的儀器檢測設備，為患者診斷出病因，而用有效的訓練手段解決學生的問題，則相當于“對癥下藥”，做到藥到病除。

4 具有較強的歌唱示范能力?！吧聘枵呤谷死^其聲”，具備示范歌唱能力的教師可以使“言傳”與“身教”有機地結合起來，使教學更具魅力，更令人信服。聲樂是一門抽象的學問，它不像舞蹈可以用眼睛看，學生只能靠耳朵聽教師的范唱，憑感覺去模仿，所以好的范唱是激發學生興趣最有力的手段。學生通過聆聽教師的范唱，不僅可以直接模仿教師的歌唱方法，而且可以體會教師對歌曲的理解和藝術表現，達到對作品深層次的理解和把握。

此外，聲樂教師還要善于推廣使用現代化教學手段，如利用電聲技術、視聽等多媒體手段來輔助教學。通過聆聽實際音響，學生能產生積極的情感反應，對好的、優秀的聲樂作品有豐富的感性認識。激發歌唱的欲望。樹立理想的聲音形象和目標，提高學習效率。教師也可以讓學生聽自己演唱的錄音，這樣學生可以拋開內耳聽覺，對自己的演唱有一個更加客觀、準確的認識。教師引導學生分析自己歌唱的優缺點，能夠啟發學生的思維活動，培養學生的獨立思考能力和語言表達能力，同時逐步培養學生獨立學習聲樂這門抽象藝術的能力。

三、營造和諧的教學氛圍是構成良好師生關系的重要渠道

在聲樂教學中，教師要創設寬松、和諧的教學氛圍，使學生處于良好的心境狀態。心境會影響學習的效率。也會影響自我評價。在良好的心境下，學生的學習效率能夠提高，自我效能也能夠提高。歌唱是由情而發的藝術，演唱“樂器”必須由歌唱者自己現場創造。在輕松的狀態下學生才能舒展身體，從而形成良好的歌唱狀態。學生很難在緊張、焦慮、沮喪的狀態下練好聲、唱好歌。所以在聲樂教學中，教師應該注重營造一種良好的教學氛圍，從而提高學生的學習效率。

1 教師自身要保持良好的情緒。情緒具有傳染性。教師對學生情緒的影響很大。一個樂觀、開朗、自信的教師能帶給學生安全感、輕松感，營造出一種富有生機和活力的課堂氛圍。在這樣一個心理環境中學習、歌唱，學生才能動力足、效率高。因此，教師在進入課堂前應提醒自己保持一份好的心情。

2 發展學生的自信心。聲樂技巧的形成不是一蹴而就的，而是要經歷一個循序漸進、漫長的學習過程。因此，聲樂教師要做有心人，學生掌握技巧不足的地方，正是需要教師特別關注的地方。在學生掌握技巧不足時，教師要相信自己的教育，相信學生，要以尊重、理解、信任和鼓勵的強大精神力量去誘導學生，積極地鍛煉學生，爭取讓學生保持自信的情緒和飽滿的歌唱狀態，達到學習聲樂的自主進步性，從而提高掌握歌唱技巧的能力。

3 采取多種教學組織形式，使課堂教學最優化。在學生學習的每個階段，教師都應采取多種教學組織形式。抓住學生在演唱中點滴的閃光點，引導學生發現在演唱技巧中所存在的問題并自主解決問題。提示學生運用已經掌握的技巧有效地繼續提高演唱能力。從中得到創新和演練的機會，使課堂教學最優化。

四、結語

綜上所述，在聲樂教學中良好師生關系的構建不僅需要教師全面提高綜合素質，更新教學觀念，更需要聲樂教師真正做到時刻體現以學生為本，尊重學生，創設良好的學習氛圍，并在此基礎上充分利用現代化教學手段豐富施教方法，及時反饋教學信息。如此，教師才能更好地實施教學計劃，出色地完成教學任務。切實提高教學質量。