客觀評(píng)價(jià)成語典故中的歷史人物

摘要：很多成語都帶有強(qiáng)烈的感情色彩，尤其對(duì)于典故中涉及的一些歷史人物，部分帶有主觀感情色彩的成語釋義對(duì)于典故中的歷史人物的評(píng)價(jià)失之偏頗。不盡客觀。本文作者以“紙上談兵”與“李廣未封”為例，認(rèn)為語文教師需要把萬卷書讀全、讀“破”，融會(huì)貫通，以全面、客觀的視角評(píng)價(jià)典故當(dāng)中的主人公，還歷史人物真實(shí)的面貌。

關(guān)鍵詞：成語典故 歷史人物 評(píng)價(jià)

作為語文教師，在成語教學(xué)中經(jīng)常需要講解其典故出處，以使學(xué)生產(chǎn)生求知興趣并牢固掌握。很多成語帶有強(qiáng)烈的感情色彩，尤其對(duì)于典故中涉及的一些歷史人物。但歷史往往本身就存在爭議，因此，很多成語釋義對(duì)于典故中的歷史人物的評(píng)價(jià)失之偏頗，不盡客觀。長此以往，便形成了一種思維定勢和情感定勢，這些歷史人物也被一代代后人深深地“誤解”、“誤讀”，這不得不說是一件憾事。筆者選取了兩個(gè)比較具有代表性的成語“紙上談兵”和“李廣未封”加以闡述。全面、客觀、公正地評(píng)價(jià)典故當(dāng)中的主人公，從而還歷史人物一個(gè)生動(dòng)、豐潤且真實(shí)的形象。

(一)紙上談兵

[釋義]在紙上討論軍事方略。[用法]比喻脫離實(shí)際，空談理論。[出處]《史記·廉頗藺相如列傳》：“趙括自少時(shí)學(xué)兵法，言兵事，以天下莫能當(dāng)。嘗與其父奢言兵事，奢不能難，然不謂善。”

一提到“紙上談兵”這個(gè)成語，很多人就會(huì)對(duì)典故中的主人公趙括投以不屑的目光，憎惡其夸夸其談，言過其實(shí)，致使四十萬趙軍被秦軍活埋。事實(shí)真是如此?其實(shí)不盡然。

首先回顧一下當(dāng)時(shí)的歷史背景。秦軍傾全國兵力進(jìn)攻趙國的長平，趙將廉頗率數(shù)十萬大軍馳援，倉促應(yīng)敵，數(shù)戰(zhàn)失利，于是趙軍堅(jiān)守營壘不出，雙方僵持不下。戰(zhàn)事一拖就是三年，曠日持久，消耗了大量的糧草軍械，由于趙國綜合國力遠(yuǎn)不及秦國，因此，更加捉襟見肘。為此趙國四處借糧，由于外交失當(dāng)，楚齊魏均拒絕相助。趙王多次催促廉頗主動(dòng)出擊，盡快結(jié)束戰(zhàn)事，然廉頗不受君命，趙王只好委派趙括接任廉頗之職。趙括的到來使趙軍的戰(zhàn)略由防守轉(zhuǎn)為進(jìn)攻，也為日后的失敗埋下了伏筆。但制定者并非趙括一人，趙括更多只是充當(dāng)了執(zhí)行者的角色。

趙軍在趙括的指揮下迅速組織起有效的進(jìn)攻，首戰(zhàn)大捷，突破秦軍前沿陣地，滅敵三萬有余。秦軍因勢利導(dǎo)誘敵深入，趙軍追擊，猛烈攻打秦軍壁壘，但四日未破，發(fā)現(xiàn)后路已被秦軍截?cái)啵?dāng)即回師。然而秦方援軍源源不斷開來，趙軍一直未能沖出包圍圈。于是趙括指揮趙軍駐起車城圓陣死守，以待援軍。秦昭襄王聽聞秦軍合圍趙軍主力的消息后，親自從咸陽趕到臨近前線的河內(nèi)郡，給所有的郡民賜爵一級(jí)，命令郡內(nèi)十五歲以上男丁悉數(shù)出征支援長平前線，阻擊趙國援軍。趙軍隨身干糧吃完后開始?xì)?zhàn)馬，最后不得不以軍中殘、病、弱、老者為食。趙括也開始組織余部精銳做最后的突圍，他把部隊(duì)編分四隊(duì)，輪番進(jìn)攻突圍。可惜突圍失敗，趙括也戰(zhàn)死沙場。

長平一戰(zhàn)，趙國亡軍四十五萬，從此一蹶不振，秦軍亦損失數(shù)十萬精銳部隊(duì)，而后被六國聯(lián)軍一直打到咸陽郊外，二十年后才恢復(fù)元?dú)狻?/p>

由此可見，長平一戰(zhàn)甚為慘烈，雙方傷亡均十分驚人。典故中的趙括確實(shí)存在年輕氣盛、好大喜功等諸多缺點(diǎn)，但也并非一無是處，他所體現(xiàn)出的英勇、身先士卒、忠君愛國還是值得后人稱道的。

(二)李廣未封

[釋義]漢名將李廣部下因軍功而封侯的人很多，而李廣本人抗擊匈奴，戰(zhàn)功顯赫，卻未能封侯。后多以“李廣未封”、“李廣不侯”、“李廣難封”慨嘆功高不爵，命運(yùn)乖舛。[出處]《史記·李將軍列傳》：“李廣與從弟李蔡俱事漢，蔡為人在下中，名聲出廣下甚遠(yuǎn)，然廣不得爵邑，官不過九卿，而蔡為列侯，位至三公。”

對(duì)于“李廣未封”這個(gè)成語的主人公李廣，很多人可能都為他的“未封候”而扼腕嘆息，但卻很少有人知道他的缺點(diǎn)。據(jù)司馬遷的《史記》記載，李廣感慨自己的部吏封侯的不下數(shù)十人，但自己一直得不到封爵封地，于是去問星相家王朔。王朔反問他是否做過悔恨的事，李廣說：“過去我在隴西當(dāng)太守時(shí)，羌人造反，于是誘降他們，投降的有八百多人，當(dāng)日我就以欺詐的手段把他們?nèi)珰⒘恕Ｖ两褡坊谀啊！?/p>

然而應(yīng)該令李廣反省的遠(yuǎn)不止這樣一件事。李廣曾因兵敗而被削職為民，閑賦在家，有一次與別人在野外飲酒，夜里很晚才回來。路過霸陵時(shí)，霸陵尉按照規(guī)定不予放行，李廣隨從說：“這是前任的李將軍。”尉官適逢酒醉，回答道：“現(xiàn)任的將軍尚且不能夜行。何況是前任將軍!”李廣對(duì)此耿耿于懷，當(dāng)他復(fù)職擔(dān)任右北平太守時(shí)，便要求把霸陵尉調(diào)入轄下，結(jié)果霸陵尉一到軍中，李廣就公報(bào)私仇，把他給殺了。

通過這兩件事可以看出，李廣的胸襟并不十分開闊，品格也不是非常高尚，這也為日后“未封侯”埋下了伏筆。

筆者選取的上述兩個(gè)成語典故雖然比較具有代表性，然而對(duì)于博大精深、包羅萬象的中華民族瑰寶——成語來說，可謂滄海一粟，冰山一角。但以小見大，現(xiàn)實(shí)生活學(xué)習(xí)中，乃至教學(xué)書籍中，確實(shí)存在成語典故中的歷史人物被曲解、被斷章取義的現(xiàn)象(筆者認(rèn)為這一點(diǎn)與成語文字生動(dòng)、人物形象鮮明、感情色彩強(qiáng)烈等特點(diǎn)密不可分)。因此，對(duì)于就事而去論人的成語，釋義起來就更加需要慎之又慎。當(dāng)然也不能因?yàn)槌烧Z典故中提到的某一件特定的歷史事件而武斷地給某一位歷史人物下定論。

那么如何才能真正做到公正、客觀的評(píng)價(jià)成語典故中的歷史人物?筆者認(rèn)為，需要做到以下幾點(diǎn)：

(一)需要把萬卷書讀全、讀“破”，融會(huì)貫通。只有盡可能多地掌握相關(guān)人物的背景資料。才能更透徹地了解和評(píng)價(jià)一個(gè)人。

(二)不迷信權(quán)威，不僅聽一家之言、片面之詞。對(duì)于評(píng)價(jià)成語典故中的歷史人物，最簡單也是最有效的方法，就是盡可能多地閱讀正反、褒貶兩方面的資料書籍。

(三)擯棄固有的思維模式，放下個(gè)人主觀的感情色彩及任何功利目的。部分圖書典籍的作者的個(gè)人主觀感情色彩比較濃厚，受所處生活環(huán)境、時(shí)代背景和個(gè)人閱歷的局限，可能還出于各種政治目的需要，對(duì)于人物事件的評(píng)價(jià)失之偏頗。此時(shí)就需要讀者以批判性的角度來加以研讀。

只有做到上述幾點(diǎn)，語文教師才能正在以全面、辯證、發(fā)展、客觀的目光來看待歷史人物。這樣的歷史人物在歷史長河中、在成語典故中，才豐滿、生動(dòng)，栩栩如生。