淺談新時期初中班主任工作

摘要：目前看來，我國教學事業實現了有效的發展，班主任在其中所起到的作用是不容忽視的。對于初中班主任而言，在教學管理工作中，所面對的都是剛剛步入青春期的孩子，以至于相關工作開展過程中總是會遇到諸多阻礙，相應的也就加大了他們的工作難度。鑒于此，本文主要針對“新時期初中班主任工作”如何實現有效開展這一主題內容進行淺談。

關鍵詞：新時期；初中班主任；工作；進行淺談

一、 引言

在新時期，社會對教育、對教師提出了新的要求，特別是對班主任的工作提出了更高的期望。如果初中生學習，生活中的問題得不到有效解決，其實是不利于初中班主任相關教學管理工作開展的。為此，初中班主任要充分了解學生的實際情況，進而才能采取更加具有針對性的解決對策，這樣不但能夠實現工作管理模式的創新，而且還能滿足新課改的相關要求。當然，初中生也能實現更加健康，快樂的成長。

二、 初中班主任工作中應該扮演的角色

（一） 成為學生學習的好榜樣

俗話說“近朱者赤，近墨者黑”，初中學生處于一個特別容易受到他人誘惑的年齡階段。如果班主任能夠在學生身邊樹立良好的學習榜樣，尤其規范自己的言行舉止，初中生相應的也會受到影響。

為此，初中班主任必須要加強自身的管理，比如：教學中要文明用語，關愛學生等等，潛移默化中，學生也將會把班主任當成是自己學習的良好榜樣。

（二） 溝通學生與家長的橋梁

初中生雖然大多數時間都在學校，但是除了班主任，家長同樣也在孩子教育中起到十分重要的作用。所以，初中班主任平時除了要加強和學生之間的溝通以外，還要增強與學生家長的溝通。通過雙方之間的有效溝通，才能探討出更加科學且有效的教育辦法，而不應該等到孩子出現了問題，才意識到和家長溝通的重要性。

由此而見，初中班主任不僅是溝通學生與家長的橋梁，同時也是將學校與家庭兩方力量有效結合在一起的關鍵人物。

（三） 學校任務安排的傳達者和執行者

每個星期，學校領導都會安排一些任務，通常就是召集各班班主任，然后再讓班主任將具體教學任務傳達給各科任課老師和學生，期間，還要對他們加強監督。

其實，在班主任在傳達任務之前，他們也要花費時間對各項任務的細則加以深入了解，并考慮采用怎樣的方式才能使得學生更加清晰地理解任務。另外，任務傳達以后，班主任一般會給學生限定時間完成。總之，班主任所扮演的傳達者以及執行者的角色，不但能夠有效解決學校傳達過程中的任務問題，而且還將促使學校相關教學工作活動實現有效開展。

三、 新時期初中班主任工作有效開展的重要途徑

（一） 加強對班級學生基本情況的了解

在教學資源比較充足的情況下，初中班主任是不會承擔相應教學工作的，所以，他們的基本工作內容就是了解學生的實際情況，主要包括：學生的年齡、家庭情況、學生的學習狀況等等。

例如，班級曾發生了一起“班級學生與授課老師沖突”的事件，主要原因是學生在課堂上玩手機，授課教師多次勸告反而受到責罵。一名優秀的班主任，通常不會直接對學生加以指責，而是會采取有效溝通的方式，深入了解學生的個人狀況，進而再提出針對性的解決對策。在這一過程中，就發現該學生頂撞老師，其實是因為父母離異之后，心情時常感到郁悶，就希望通過玩手機游戲舒緩自己的心情。當他和班主任溝通之后，也充分意識到了自己的錯誤行為，并主動向授課老師道歉。

由此可見，班主任在了解學生基本情況基礎上，還要懂得站在學生的角度體會他們的感受，這樣也才能更好地解決班級內部所發生的諸多矛盾，并為班級的發展增添生機與活力。

（二） 提升學生的自主管理能力

其實，初中學生不僅具有較強的自主學習能力，還有很強的自主管理能力，如果班主任能夠充分意識到這一點，班級學生也將成為相關工作開展的好幫手。因此，在日常管理工作開展中，班主任一定要掌握好“度”，嚴格意義上講就是既不能放松也不能過嚴，尤其是在制定各項規章制度的時候，一定要讓學生感受到濃濃的“愛”。與此同時，初中班主任想要培養學生的管理能力，比較有效的辦法就是充分利用各種活動形式，比如：學校舉辦“慶五一”活動，并要求每一個班級都推薦幾名具有才藝的學生，為此，班主任在主題班會中，就可以鼓勵學生毛遂自薦，并讓學生自己安排主持、發言等活動。這樣的管理方式，不但能夠發現那些具有藝術天賦的學生，而且還將提高班級學生良好的自主管理能力。

（三） 完善班主任的管理方式

初中班主任工作開展能否取得良好成效，實際上和他們自身所使用的管理方式也有著極為密切的聯系。

比如：學會真誠尊重和贊美學生。每一個人都希望聽到贊美的語言，對于初中生而言，班主任的一個鼓勵的眼神、一句真心的贊美，都將促使他們獲得巨大的學習動力。

而注重培養學生集體榮譽感，則更有助于促進學生對自己錯誤的個體行為進行調整，從而培養他們團隊意識。為此，班主任可以鼓勵學生積極參加到學校“先進班集體”、校運動會等評比活動之中，一方面利于學生膽量的增加，另一方面也有助于培養自身的集體榮譽感。

除此之外，注重個別教育也是良好班級管理工作的體現。畢竟，班主任所面臨的班級學生都存在較大差異，以至于所使用的溝通管理方式也就會有所不同。比如：面對成績好的學生進行教育，則可以開門見山直接說；而面對成績較差的學生，考慮到他們的自尊心，則要含蓄教育……總之，班主任在實施個別教育的時候，一定要注意方式方法的科學性。

四、 結語

初中班主任在班級教育管理工作中有著十分重要的地位，作為班級領導者，初中班主任必須要具備先進的教學理念，以及科學的管理方法。考慮到初中學生多數心智還不夠成熟，初中班主任在工作過程中，更是要在滿足新時期教育需求的同時，還要充分考慮到學生的實際情況，而這樣也才能真正意義上地做好班主任工作。

參考文獻：

[1]徐異.做一個學生喜愛的班主任——淺談新時期中學班主任工作[J].都市家教月刊，2016，03.

[2]李進虎.如何做好初中班主任工作的幾點建議和思考[J].小作家選刊：教學交流，2017，06.

[3]畢新書.提高新時期初中班主任能力的措施建議[J].讀與寫：教育教學刊，2015，06.

[4]劉金花.關于中學班主任面臨問題及其對策的幾點思考[J].新課程，2015，03.

[5]石葉琴.新時期下如何做好技工學校班主任工作的幾點思考[J].科技創新導報，2015，01.

[6]陳永波.新時期初中班主任工作的創新管理策略淺析[J].東西南北：教育，2015，02.

[7]陳建國.淺談新時期班主任工作如何實現創新[J].教育教學論壇，2016，05.

作者簡介：

張夏薷，甘肅省蘭州市，蘭州市第五十三中學。endprint