別出心裁的戲劇教學

【摘 要】蘇教版初中語文教材安排的是單元的戲劇教學，為了讓學生初步了解戲劇且培養他們學習興趣，筆者把自己教學戲劇單元時既省時又有趣且有效率的經驗講出來與各位同仁共勉。

【關鍵詞】戲劇教學 語文教材 單元教學法

蘇教版初中語文九年級(下)第一單元教材中安排的是戲劇單元。這個單元的安排目的是讓學生初步了解戲劇的常識，理解四篇課文的情節、人物和戲劇沖突及所要表現的主題，學習戲劇鑒賞的基本方法，并學會比較和辨析不同類的文學作品的細微變化與區別。筆者認為戲劇單元的學習對于一個初中學生來說，有著重要的意義。如果學習得好，對于他們今后的人生會產生重要的影響，甚至會終身難忘。比如有些同學通過這幾個劇本的學習，對戲劇這一文學樣式產生了極其濃厚的興趣，還有的學生通過這個單元學習在鑒賞電視劇和電影方面的能力得到了提高。因此，這個單元的教學是十分必要的且有意義的教學。

然而目前戲劇教學的現狀是怎樣呢?

戲劇篇目由于教學耗時長，因此，在教學任務重、教學進度安排緊的情況下，很多老師選擇的是不教，或讓學生課后自己去欣賞。原因很簡單，因為根據教學經驗，這些篇目在中考中很少考到。

面對這種情況，筆者覺得有必要把自己戲劇單元教學的既省時又有趣且有效率的經驗講出來，從而與大家分享。

蘇教版語文教材九年級(下)戲劇單元共四篇，分別是莎士比亞的喜劇《威尼斯商人》(節選)、田漢的獨幕劇《江村小景》、沙葉新的話劇《陳毅市長》(選場)和畢淑敏的《一厘米》。這四篇形式多樣、內容豐富的戲劇從不同角度向我們展示了戲劇文學的精彩，幾乎輻射到戲劇的所有知識，可以說，每一篇都有震撼人心的情節。如果按照每一篇都來講課，效果固然是好的，可是時間不允許。于是，我嘗試安排了單元教學法。我把班上學生分成四個組，每個組學生分配一篇課文，每個組的學生分別擔任所選篇目中的人物。至于有些篇目中人物比較少的課文，比如《陳毅市長》中只出現兩個人物，而一個大組至少有八位同學的情況，我安排學生擔任導演、策劃、劇務(雖然是現成的劇本，可真要表演，語言還是要進行加工的)、旁白等職務。我采用的是四組一同行動，利用晚自習時間，分組熱烈而又有序地進行表演激情。經過研究劇本，揣摩角色、分配人物角色、性格挖掘與塑造在教學中一一涉及。因為安排的是分組進行，我怕學生對另外三篇課文不加考究，還安排了比賽，同時采用打分制。一般情況下，準備過程需要大約一節課時間。接下來就是表演了。從同學們不斷的笑聲和情不自禁的掌聲中我看到了他們無窮的智慧;從座位上觀眾的驚羨的贊嘆和佩服的神情，我發覺了表演者的驚人的想象力和創造力。我和他們一起陶醉其中，樂此不疲。今年這屆初三，我用相機把一個個精彩的瞬間拍攝下來，并選擇為《江村小景》做了錄像。這極大的激發了學生對戲劇的濃厚興趣和熱情的表演激情。最后我安排了一堂探究評論課。我們共同探究戲劇常識以及根據表演內容深入探討人物性格，探討語言、動作神態描寫對刻畫人物性格的作用，并嘗試挖掘引起戲劇沖突的關鍵因素，特別是制造戲劇技法巧合和懸念的方法等等，從而感悟戲劇的主題。

總之，這個單元的教學安排，使學生在初三下學期的一開頭，沒有被可怕的升學壓力包圍，而是在愉快的戲劇學習中感受到初三學習的美好。良好的開端是成功的一半。同學們就這樣在輕松快樂的序幕中開始了緊張而又有重要意義的初三學習了。

★作者簡介:許起勝，江蘇省射陽縣實驗初中教師。