現代文閱讀主觀題答題思路概說

【摘 要】現代文大閱讀歷來受到師生的重視，因為它年年考，在高考中占的分值比較大。可是學生在做這類主觀題時，成績卻不甚理想。究其原因一是不會審讀這類文章，二是不會答題。只要我們細心研究就會發現，現代文閱讀答題還是有規律可循的。

【關鍵詞】位置 修辭 主旨 術語

在現代文大閱讀中，一直擔綱“主角”的是散文閱讀。高考所選散文大多有文化內涵，有較高文學品位，與時代精神相吻合的文章。命題選材上關注人生、社會、自然。從命題思路上看，關注新課改精神、創新意識、思維品質的培養。從考點設置看，側重于理解主要句子，理解、歸納、評價文章的思想內容，鑒賞藝術形式和分析概括評價作者的觀點態度。根據上面的分析，我們在解答現代文閱讀時可以采取以下方法:

一、閱讀方法

要答好現代文閱讀主觀題，離開原文就猶如無本之木、無源之水，所以要整體感知，帶著試題，粗讀材料，了解大意。

1.要先看文章的標題

題目是文章的眼睛，也文章的總綱。標題為文章之眼，是文章的統帥和靈魂，向讀者暗示了本文的主要內容或主旨，起到指引閱讀的作用:有的標題直接點明寫作的對象或范圍，如“馬纓花”(2008年全國卷Ⅱ)、“碧云寺的秋色”(2008年北京卷)等;有的標題直接點明文章主旨，如“我愛水”(2008年四川卷)、“朦朧的敬慕——懷念魯迅先生”(2008年江西卷)。所以考生在答題時應始終不離開題目去讀全文，緊扣住題目，抓住了題目就能提綱挈領、綱舉目張。

2.初步感知全文的主要內容

高考閱讀部分選入的散文有一個共同點，就是每一篇文章都有一個較為具體的物象，文章通過對這一物象的描述而引發作者思想感情的表露，情感的抒發。或者寫人釋理，或者敘事說理，或者狀物明理，或者寫景寓理。所以要了解主要內容，必須做到:

①找出描寫對象(人、事、物、景)。

②準確定位對象，明確作者對它的感情傾向。

③抓住關鍵詞句，揣摩作者的寫作意圖。要特別注意議論、抒情的句子和有意蘊的句子。準確把握全文以及各段的中心句、關鍵詞，尤其注意文章結尾處的議論抒情句。

二、答題方法

1.答題要有位置意識

回答問題時，有時感到無從下手，其實有許多問題，可以從位置入手，這樣能迅速找到答案。不管是問某個詞語的意義或某個語句的意義及作用，還是問某個段落的意義和作用，一般情況下，我們都應看它的位置，根據它的位置確定基本的答題思路。

(1)詞語。

找出詞語所在的位置，并根據所處的具體語境來剖析它的含義。一般說來一個詞語的出現，在它的前面或后面會有具體的闡釋，只是換一種說法揭示它的內涵罷了。答題時要找準該詞語在原文中相關的句子，在通過分析判斷具體語境從而找到該題的答案。

(2)句子或段落。

對句子的理解，實際上是理解句中的關鍵詞。要根據上下文回答出句子的表層意思和深層含義。如果答不出，可以結合文章的主旨考慮。例如:要求“根據某某小節，就回答某某問題”，一般說來，答案就在這一小節，在題干的附近，上下勾連，瞻前顧后，或摘引或概括作答。再如:“根據文意”或“根據全文”回答問題，答案肯定不止一處，與題干相應的內容都要引起我們的重視。還可以根據分值確定答案要點，一般說來一個要點2分。考慮一定要全面，對句子或語段作用的回答，往往要從內容和形式兩個方面作答。

某些語句或語段的意義和作用——

首段的作用:開篇點題、開門見山、渲染氣氛、奠定基調、設置懸念、引人入勝、引出下文、點明主旨、總領下文、統攝全篇、揭示主題。還要特別注意首段與后文之間的關系:對比關系(與下文形成對照)、鋪墊伏筆關系(為下文做鋪墊和埋下伏筆)、呼應關系、欲揚先抑等等。

末段的作用:點明中心、深化主題、升華主題、畫龍點睛、卒章顯志、寄托作者感情。還要注意與前文之間的關系:對比關系(與上文形成對照)、呼應關系(照應開頭或呼應前文)、使結構首尾圓合、給讀者留下思考余地和想象空間、發人深省、委婉含蓄意味深長、言有盡而意無窮等等。

中間段的作用:承上啟下、過渡、總結上文、總領下文、埋下伏筆、鋪墊蓄勢、詳略結合、充實內容。

2.答題要有修辭意識

在大閱讀中無論是解釋某些詞語、語句或語段的意義，分析其作用，還是賞析一段話，經常會涉及到修辭的問題。所以要重視修辭這一考點——既要準確把握術語的含義，學會判定和表述，還要會分析各種修辭手法的基本用途，善于從修辭角度分析問題。常考的修辭有比喻、比擬、借代、夸張、對偶(對比)、排比、設問、反問(反復)。如對語言表達特點的賞析，除了從修辭角度(盡量找全修辭手法)，并結合文本闡述修辭效果;還要從句式的選用、詞語的運用、意境氛圍的創設、哲理意蘊等角度舉例分析。

3.答題要有主旨意識

在回答邊緣問題，即涉及個別語句的問題時，有時不但要注意局部的內容，還要從整體考慮，這樣答案才能準確而完整。這就要求考生在做這類試題時要想到該問題與主旨的關系，以確保答案的完整。

4.答題要有形式和內容兼顧意識

主觀題不管如何設題，設題的角度無非是內容和形式兩個大的方面。內容角度設題，涉及到詞義、段的內容、層的內容和整篇文章的內容(即文章的主旨);形式方面的設題，涉及布局謀篇、表達方式、人稱使用、表現手法(包括修辭手段)等等。

(1)對語句語段的賞析(包括作用)。

應從兩個方面考慮，不能只說明表現了作者怎樣的思想感情或表明了怎樣的主旨，還要有藝術形式方面的分析，即用了怎樣藝術手段，達到什么藝術效果。

(2)對某種技巧的鑒賞，在分析時也要有內容和形式兼顧。

5.答題要有結構意識

從結構入手去分析歸納總結文章的思想內容，是理解文章的必由之路。結構清、內容明，答題才準。結構層次的考查每年不少地方試題都會有所涉及。

6.答題時還要有作者意識

如果沒有作者意識而是憑自己想當然，往往答不到點子上，答非所問，離題萬里。做題時要想到作者寫這些語句、用這些手法是怎樣的用意，寄托了作者怎樣的思想感情。

7.答題要有“術語”意識

學會用術語回答問題能做到不丟分或少丟分。相關術語如下:

結構方面的作用:承上啟下、過渡、呼應。

內容主旨方面的作用:強化、升華、渲染、畫龍點睛。

情節方面的作用:懸念、鋪墊、反差。

修辭方面的作用——

比喻:使事物生動、形象、具體，給人以鮮明的印象;化無形為有形。使深奧的道理淺顯化，抽象的道理形象化，具體形象生動地突出本體的特點，從而增強文章的趣味性、生動性。

擬人:使物具有某種情感，便于抒發某種感情。能使讀者對該事物產生鮮明的印象，產生強烈的感情，引起共鳴。

排比:強烈表達作者的思想感情。增強氣勢、加強語氣、一氣呵成、突出強調。排比用來說理，可把道理闡述得更嚴密、更透徹;排比用來抒情，可把感情抒發淋漓盡致。

……

寫作手法方面的作用——

象征:引申事理，含蓄形象鮮明，使抽象事物具體化，激發聯想，感染力強。

抑揚:有先抑后揚或先揚后抑，其作用可使文章曲折有波瀾，突出作者的感情。

虛實結合:使表達更加含蓄，有意在言外之妙，而且能使文章內涵豐富，富有哲理，給人以啟迪。

……

人稱方面的作用:第一人稱的好處是敘述親切自然，能自由地表達作者思想感情，給讀者以真實生動之感;第二人稱可以增強文章的抒情性和親切感，便于感情的交流;第三人稱能比較直接地展現豐富多彩的生活，不受時間和空間限制，反應現實生活。

描寫手法方面的作用:總的作用是再現自然風光、描繪人物外貌及內心世界、交代人物活動的自然和社會環境。人物肖像、動作描寫能更好地展現人物的內心世界和性格特征;景物描寫能具體描寫自然風光，營造一種氛圍，烘托人物情感和思想;環境場面描寫交代人物活動的背景，交代事件發生的時間、地點，渲染氣氛，更好地表現人物。

描寫景物的角度:視覺、聽覺、味覺、觸覺。

描寫景物的方法:動靜結合(以動寫靜)、概括與具體相結合、由遠到近(或由近到遠)、虛實結合、點面結合、聲色結合等。

此外，答題還要有具體全面意識，解答時力求分析具體，把意思說清楚;還應充分利用文本，或直接選用原文詞語作答，或以原文中的詞或句子為基礎進行改寫，或綜合連綴文中的詞或句子作答等等。

當然現代文閱讀答題技巧遠不止這些，上面這些方法只能解決大多數問題，實際操作時應以近幾年的高考現代文閱讀題為范本，分塊解讀，靈活運用。

★作者簡介:何麗娟，吉林省前郭縣五中教師。