高考散文閱讀復習策略探討

【摘 要】針對高考語文試題中現代文閱讀分值重、主現性強、答題要求嚴密、評分要求嚴格等特點，筆者就高考散文具體該讀什么，怎么讀，如何全面解答等方面提出自己的見解。

【關鍵詞】閱讀 散文 思路

現代文閱讀是高考語文試題中集中體現語文課程人文性的考題，這一部分考題分值重、主觀性強、答題要求嚴密、評分要求嚴格，對考生的語文素養要求較高。近年來高考選文多為文化散文，且十分重視文化底蘊，故學生閱讀和把握起來確實有一定的難度。在現代文閱讀復習中，我們往往花費了大量的時間和精力，卻收效甚微，學生在考試中遇到新的文章仍然無從下手，只能跟著感覺走，碰運氣。如何讓學生享受讀書的快樂和成果呢?答題和閱讀是不可割裂，在閱讀能力的考查中讀永遠是第一位的，所以這里首先要談的是“讀”的問題。

一、讀什么，怎么讀

1.讀文章，形成整體感知

讀文章的主要任務是了解作者思路，探究文章主題。第一遍速讀，作快速瀏覽，攝取各段大概意思，建立起對文章的整體認識，集中解決一個問題——選文寫的是什么?善于捕捉文章體現時間、空間、人物、事件、感情的語句，在段與段之間、節與節之間尋找其內在的有機聯系和邏輯關系，從而把握文章的脈絡。在這過程中，可以畫出在文章的結構上起過渡、連接作用的詞語、句子、段落，畫出各段落中的中心句，尤其注意段首、段尾，這些詞句往往就是回答問題時需要重點研讀的地方。第二遍精讀，從整體入手，宏觀把握作者在字里行間所流露的思想感情，從而讀懂作者的感情，領悟文章的主旨。總的來說，整體感知立足全文，強調于“感”，落實于“知”，感性認識，理性分析。把握中心可以從這些方面著手:首先是文章的標題。標題是文章的門戶，是文章內容的高度概括，標題直接揭示了作者的感情;其次是散文的開頭。散文的開頭是很講究的，甚至有的文章開頭就是“文眼”;還有文章的結尾往往是卒章顯志;另外找出畫龍點睛的句子，作為托物言志類的哲理性散文，在敘述和描寫中總有一些議論和抒情的語句，閱讀時一定要善于抓住議論抒情的句子，從而把握文意，尤其注意文章結尾的議論抒情，它們往往就是全文的主旨所在。

韓愈《進學解》中語:“記事者必提其要，纂言者必鉤其玄。”會閱讀的人，總是善于迅速從全篇文章中掃描到關鍵語句。因為這些句子往往是體現作者立場觀點、反映文章深層內容、形象生動的詞句。把握了這些關鍵語句就好比抓住了綱，綱舉目張，全篇主要內容就可了然于胸，探究文章主旨，也就有了方向。

2.讀問題，明確答題方向

仔細審題，這是至關重要的一步。有的同學并不是讀不懂文章，也并不是不會答題，而是沒有仔細審視思考題目要求，導致下筆千言，離題萬里，十分可惜。讀題時一定要牢記:題干提示了答題范圍，規定了答題角度，提供了答題思路，隱含了答題信息，體現了答題規律。認真閱讀題干，讀全、讀準題干，對題干中的所有要求一個不漏，弄清題目的指向性、暗示性和限制性，準確地把握具體要求，明確答題方向。然后根據題干的提示，找出每一道題的出題點，鎖定答題區間，具體到段、句、詞。只要找準了原文中的相關區域，認真揣摩上下文的文意，準確抓住關鍵詞句，準確地把握住答案的有關信息，大多數題目的答案是能夠在原文中找到的。要站在命題人所“問”的角度回答問題，問什么答什么，使所答充分、到位、準確、有條理。

一定要利用好題干中包含的信息提示。如2002年試卷第19題:俞伯牙遇到鐘子期這個知音，為什么會“萬分地興奮和感激”?大多考生只答鐘子期的表現:能感應琴聲，領悟情思。而忽略了俞伯牙琴聲的特點這一要點，因此4分的題只能得2分。此題首先要答的是“因為俞伯牙的琴聲變幻無窮、神秘莫測”，然后答“鐘子期卻能夠準確感應他的琴聲，領悟他的情思”。如果認真讀一下題干的前半部分———“俞伯牙遇到鐘子期這個知音”，就會發現這句話暗含著“俞伯牙的琴聲如何”這樣的信息，這正是答案的要點之一，如果其琴聲一般，普通人都能聽懂，怎么會因遇到知音而“萬分地興奮和感激”?所以讀懂題干，有效地利用題干中的信息提示，方能回答得全面。

二、如何進行全面的解答

1.理解詞語和句子

高考中現代文閱讀材料多為散文，語言不僅有豐富的內涵，還很講究藝術技巧。有的含蓄委婉，有的生動細膩，有的形象具體。具有這些特點的詞語句子在高考中歷來成為考查的重點。由于文章中特定的語言環境，許多詞語的基本意義都被具體化或引申了，因此在閱讀中要求進一步揣摩詞語的特定表達意義，故解題時一定要有語境意識。具體方法是:一是聯系上下文揣摩詞語的指代內容或概括的內容;二是體會詞語的表達效果，揣摩詞語的附加意義。詞語的附加意義，可以從思想傾向、感情色彩、形象感受、語體特點、風格特色等方面來揣摩。

一般來說，關鍵性文句的內涵既是深層次的又是豐富多義的甚至是含蓄隱晦的。做題時要參照主要段落或者全文的整體意旨來考慮，在文意文旨的大語境中來探求核心文句的內涵，解題時才能披文入理，析文入情，瞻前顧后的根據其語段的“形”，深入領悟其語句段的“意”。同時，要注意關鍵詞語的分析理解，才能切中要點。并且還要注意到它在文章中的地位和來龍去脈。它是總領全文的，還是總收上文的;是承上啟下的，還是前后呼應的;是段落中畫龍點睛的，還是揭示全文主旨的等等，都要聯系相關內容來思考。

2.作有效信息篩選

現代文閱讀的考查目的在于把握并理解作者在文中所要傳達的信息，因此，要依照作者的思路來理解作品，多從原文中尋找答案，要以文章中的詞或句為基礎略作改寫來作答。我們不僅要善于篩選各題干要求的明顯信息，而且要學會篩選隱含在文章字里行間或包含在文章內容和主旨之中的隱含信息。在做這一類題時，一定要抓牢題目的具體要求，找準原文中對應題目的相關區域，根據要求謹慎地從原文中一點一點的尋找辨識有效信息，注意對不可合并的有效信息擬清要點，并將有效信息進行提取再剪輯歸納組合，形成全面的符合要求的答案。有時還需要改寫、把具體形象化的語言轉換為抽象、概括性的語言。要從多角度思考問題且考慮要周密、嚴謹，這是閱讀得分的關鍵所在。

3.正確鑒賞散文的表達技巧

文章的表達技巧是涉及面很廣的概念，包括文章的選材、體裁，謀篇布局的結構安排，語言的運用和錘煉，表達方式的運用，表現手法的使用等等。如2007年全國卷Ⅰ第16題:“文章第5段運用了哪些表現手法來描寫枯死的胡楊林?這樣寫有什么好處?”確認表現手法:比喻、擬人、對比。剖析手法好處:形象生動，能夠突出表現胡楊林的頑強意志。陳述手法的好處時先抽象后具體，抽象的好處比如生動形象，準確傳神之類，具體的好處就是對形象的突出或主旨的反映等方面的作用。

4.做對探究題

“探究”指探討疑點難點，有所發現和創新，它是對作品思想內容和人文精神的發掘、探討、特有的解讀和質疑，探究的過程體現了思維上的深度和廣度。探究題是新題型，也是文學類文本閱讀的重點、難點。但不論從什么角度去設題，題目都是建立在對文本的理解之上的，不可能遠離文本作探究。要緊扣文本的內容，能夠立足文本，立足自我，感悟和體驗文本，結合文本內容理解得深刻一些，思考得周全一些，能透過現象看本質，提煉出其豐富的意蘊，根據題干要求合理組織答案。

答題思路:在文本中找到作者的基本觀點或情感態度的語句，先評價作者介紹的人生態度，再結合文本的主旨聯系起來思考，然后依據文本提供的重要信息談自己的看法并加以闡釋，要獨立思考，能提出自己的見解。可以拓展到文外，根據自己掌握的知識信息和對某人某事的個性化理解，聯系社會生活進行合理的闡述和有理有據的評價，聯系實際的例子要能夠以點帶面。

總的來說，在閱讀過程中，形象的內容加以概括，抽象的內容給以闡發，分散的內容加以歸納，隱含的深意加以挖掘，不便明說的含蓄之處加以鮮明，閱讀消化之后加以推斷想象。真正的閱讀，應體現在對讀物內在知識文化的開發上，這種開發時積淀、遷移，是充滿想象的再生。當然，學生一定要加強課外閱讀，培養體現為包括知識、情感、精神、思想在內的多層面的審美“發現”的能力，才能逐漸形成自己主動性的思考和體驗，才能真正地提高閱讀能力。

★作者簡介:萬曙芳，江蘇省宜興市銅峰中學教師。