新聞實務 動手為先

【摘要】 新聞傳播教學是培養合格媒體人才的至關重要的環節。在實際的教學中教師要注重引導學生樹立積極動手實踐的意識和興趣，要改變他們對傳統媒體的認識，要給學生多創造機會去熟悉和掌握數字媒體技術，以適應新媒體環境對新聞工作者的要求。教師還要能夠針對不同的課程特點采用靈活的教學方法，調動恰當的教學資源，使教學活動實現良好的效果，提高學生的動手實踐能力。

【關鍵詞】 新聞傳播教學;媒體技術;動手能力

新聞傳播學是一個理論性很強的學科，沒有扎實的理論功底很難在專業上有所造詣，很難創作出符合時代發展，富有藝術特色的作品;它也是一個操作性和技術性很強的學科，很多理論都需要通過實踐來重新認識和理解，很多具體技術和機器設備的使用都需要切實地掌握，這些都是學生走向工作崗位之后從事新聞傳播實踐所必備的工具和技能。面對撲面而來的新媒體，傳統媒體的從業人員要想很好的生存還要努力適應新媒體的傳播特點，努力發揮傳統媒體的優勢，要做到這一點就必須掌握新媒體的相關技術。

當前的媒體競爭越來越激烈，整個社會的就業形勢也越來越嚴峻，要想拓寬學生的就業面，增加學生在社會競爭中的砝碼，就必須加強學生動手能力的培養，增強學生的實際操作能力和解決實際問題的能力。在具體的教學實踐中，如何有效地調動學生的積極性，培養學生的動手實踐能力就成為了新聞傳播類教學人員所面臨的新課題。

第一，教師要在教學實踐中引導學生樹立積極動手實踐的意識和興趣

新聞傳播類的學生的課程都是文史方面的，很多學生在意識上對操作性的活動不感興趣，對動手實踐的重要性缺乏應有的認識，有的學生甚至認為新聞僅僅是寫作，會寫文章就能從事新聞工作。這是新聞傳播類學生在認識上的普遍誤區，也是從事新聞傳播教育工作所面臨的首要難題。針對學生的這種普遍共識，必須在授課過程中有方向的引導他們建立實踐的興趣，要讓他們明確目前新聞發展的現狀，明確新聞媒體的要求，明確新聞從業人員所面臨的激烈競爭。

在 “2007新聞傳播學教育·青島論壇”上，人民日報社原社長、清華大學新聞傳播學院院長范敬宜先生曾在發言中明確指出:新聞傳播學是一門具有很強的操作性的實務學科。加強學生的動手實踐能力不但符合新聞傳播學學科發展的特點，有助于學生的個人全面發展。以傳統的報紙媒體為例，傳統媒體要想在新媒體的競爭壓力下求得生存，除了要改變自己的媒體運營方式以外，必然要在媒體形式上提高自己的競爭力，要讓新聞采集更加迅速，新聞寫作更加專業，新聞照片更加吸引人，版面編排更加科學，這就對編輯記者提出了更高的要求。如果學生在具體的學習中，不能掌握熟練的采訪技巧，不能掌握新聞寫作的基本要領，不能掌握新聞攝影的基本技術，不能掌握版面設計的基本原則，將永遠無法在媒體中求得自己的生存空間，永遠無法在業務上有所突破。

在具體的教學實踐中，必須加強學生在從事新聞實踐的能力，在實際的教學過程中，教師要注意采用靈活的方式，調動起學生的實踐興趣，要讓他們在實踐中理解理論，在實踐中消化理論。2006年的下半年，我曾給出版編輯學專業的學生上過一門《新聞采訪與寫作》課，在實踐教學環節當中，我把全班分成了若干個小組，按照媒體的運作流程，讓他們每個小組填報選題，然后寫出采訪提綱，出去采訪，最后寫出一篇符合要求的新聞稿件。全班同學積極踴躍，其中有個小組采訪的是街頭的乞丐，經過周密的策劃和認真的采訪，他們寫出了一篇反映城市乞丐生存狀態的通訊，文筆流暢，感情真實，并恰當的運用了各種采訪技巧和方法，文章整體完全符合通訊的寫作要求。最后一節課的時候，大家圍坐在一起交流采訪感受的時候，他們這個組還給大家講了自己采訪的難忘經歷，感慨萬千。

經過積極有效的引導，這門課的實踐教學環節是成功的，同學們也都傾注了足夠的熱情，也起到了意想不到的效果。我相信這些同學以后去了媒體，一定會很快的適應媒體環境，并成為一名合格的編輯記者。在具體的教學中，教師還要注重培養學生良好的社會交往能力，新聞工作需要與人實現良好的溝通，要注重培養學生理解人和了解人的能力，只有這樣他們才能迅速的接近新聞主體，并獲取新聞信息。實踐證明，通過教師積極的引導，學生能夠建立起良好的實踐意識，并能以飽滿的熱情投入到學習實踐中，從而達到很好的教學效果，為他們將來從事新聞傳播事業打下一個堅實的基礎。

第二，教師在實際教學中要讓學生學習和掌握豐富的媒體技術

隨著數字技術的發展，媒體的概念開始發生巨大的變化。以網絡和手機為代表的新媒體正在以前所未有的勢頭和生命力向傳統媒體發起了挑戰，各種媒體間的競爭正在以一種你死我活的架勢超乎人們的想象。這種挑戰和競爭深刻地影響人們的生活，也影響人們觀察世界的視角。媒體技術的發展也同時改變著媒體自身的傳播方式和運營規律，要接近這些新興的媒體，不但要從宏觀上了解它的傳播規律和傳播特點，還要從微觀上了解它的傳播技術。

在教學實踐中要注重引導學生對媒體技術的認識和掌握，要充分發揮新媒體在形象性和互動性方面的優勢，讓學生產生濃厚的興趣，要讓學生在學習中尋找趣味。以網絡媒體為例，網絡媒體集合了圖形、圖像、視頻、動畫等等新鮮有趣的元素，并以其無與倫比的豐富性、互動性和適時性等優勢很迅速成長為諸多媒體之中最具活力的媒體。就網絡編輯而言，要先讓學生掌握圖形圖像設計與制作、網頁制作等技術，還要深入學習網頁編程語言，如html、java、asp等。隨著“播客”時代的來臨，基于網絡的視頻、音頻編輯也都成為了網絡媒體從業人員所必備的技能;隨著flash的普及和全民動畫的時代的到來，網絡動畫的創意制作也成為了網絡世界的一大亮點。網絡媒體是這樣，手機媒體也是這樣。

在課程設置上要側重讓學生多多接觸這些新媒體技術。否則，新興媒體對他們來說就永遠高高在上，高不可攀。我從2006年開始承擔《影視廣告制作》這門課的講授，教學對象是廣告學專業的本科學生。這是一門理論性和實踐操作性都很強的課程，旨在讓學生掌握影視廣告制作的基本流程，并能將前期所學的廣告創意策劃、廣告案例分析、廣告文案寫作、電視攝像、影視編輯等等課程結合起來，能夠根據特定的廣告對象構思一個角度新穎、創意獨特的廣告，并能熟練運用相關的媒體技術，使構思好的廣告創意具體表現出來，制作成一個影視廣告。

這是一門富有趣味性的課程，也很受學生的歡迎，他們也渴望能從自己的手中誕生一個廣告作品。在實際的教學實踐中，充分考察了學生對新興媒體的認識和掌握程度，結果發現其中一部分學生對網絡廣告非常感興趣，并具有一定的造型能力和flash制作能力。針對這部分同學制定了與其他同學不同的教學方案，注重引導他們對網絡廣告的認識和理解，從最基礎的制作技術開始給他們講解網絡廣告與其他廣告在傳播方式和表現形式方面的不同。經過一段時間的訓練，都在課程結束的時候制作出了符合網絡傳播特點和表現形式的廣告。

第三，教師在教學實踐中要根據不同的課程特點采用靈活的教學方法，調動恰當的教學資源

教師要注重引導學生掌握扎實的理論，運用恰當的方法把知識講解得具體到位，要讓學生充分認識和理解該課程的規律和要求，只有這樣才能使他們在實踐教學環節游刃有余，創作出好的作品。在講授《影視廣告制作》的時候，在理論課時中先給學生講授了影視廣告的分類和特點，針對每一類廣告都選擇了恰當的實例，在講解“人物推薦式”廣告的時候，我選擇了葛優拍的“神州行”的廣告，在講解“故事情節式”廣告的時候，選擇了“百威啤酒龍蝦篇”，并對每個廣告的訴求方式、表現形式和表現特點進行了系統全面的分析，富有趣味的廣告有效地調動了學生的積極性，使他們充分理解了廣告創意表達的意義和要點，加深了他們對廣告類型的認識，課堂氣氛積極而熱烈，同學們之間也能夠認真討論，及時表達和抒發自己對該廣告的認識和體會。

如通過“百威啤酒龍蝦篇”，同學們理解了原來在短短幾十秒中的廣告里面也能有懸念和沖突，也可以有事件的起承轉合和故事的起因、發展、高潮、結局，這些通常是在電影和電視劇中才能體會到，緊接著有的同學在交流中舉出了經常在公交電視中看到過的“雅虎搜索”系列廣告中的“阿虎篇”等，并對這類廣告的優勢做了簡練的總結。課程的第二部分是影視廣告劇本的創作，劇本是廣告制作的前提，其寫作要領也不同于一般的文學作品和其他的廣告文案，需要學生在充分理解影視廣告劇本概念的基礎上勤加練習才能掌握。針對這一教學難點，我選取了經典的“南方黑芝麻糊”的廣告劇本，并千方百計的找到了這個廣告的視頻。在講授這一章的時候，我先向同學們播放了這個經典的廣告，溫馨的畫面和富有感染力的廣告詞一下把所有人帶進了回憶之中，這為他們進一步理解劇本奠定了良好的情感基礎。

在具體講授劇本的時候，針對影視廣告劇本寫作中具體形象的要求，著力講授了劇本中的關鍵語言，并再回顧到廣告中讓學生進一步領會，以期引導和加深他們對劇本寫作要領的理解，并在課下布置了作業，要求每個人都要寫一個廣告劇本，為后面的實地拍攝和制作做好準備。經過反復的練習，大多數同學都在非常短的時間以內掌握了影視廣告劇本的寫作要領，劇本形象，語言準備，很多創意都有很強的拍攝價值。在課堂上，同學們互相交流寫作經驗，讓寫得好的同學根據自己的作品談談自己的創作感受。

通過這一系列的方法和手段，學生不但掌握了影視廣告制作的基本知識，對加深對前期所學課程的理解掌握，使他們對中期實地拍攝和后期制作產生了濃厚的興趣和強烈的向往，為動手實踐打下了堅實的基礎。通過理論教學環節的講授，學生初步建立起了動手實踐的想法和意識。在具體的拍攝和后期制作當中，也注重了及時的和學生進行溝通、反饋，針對學生的作品進行分析、比較，幫他們尋找不足和差距，讓他們站在一個很高的起點上審視自己的作品，使學生更加明確了自己努力的方向。課程結束之后，很多同學都拿到了一個令自己滿意的作品。

當前，社會的各個領域正以前所未有的速度改變人們的生活，新聞傳播類的學生肩負著記錄歷史，反映社會的責任，要想出色的完成這一歷史責任就必須從各個方面增強自己的素質，提高自己的能力，在夯實自己的理論功底的同時，積極參加動手實踐，在實際操作中加深自己對知識和理論的理解。新聞傳播院校的教師則更有責任和義務加強學生的實踐意識，提高學生的實踐能力，并在教學實踐中采用靈活有效的方法幫助學生樹立良好的意識，為學生的生存和發展開辟更寬廣的道路。