推動(dòng)我國(guó)國(guó)民信息素養(yǎng)發(fā)展的體系構(gòu)建

【摘要】 簡(jiǎn)要介紹國(guó)外對(duì)信息素養(yǎng)的界定以及目前我國(guó)信息素養(yǎng)的研究現(xiàn)狀，提出我國(guó)國(guó)民信息素養(yǎng)提升的重要性。從營(yíng)造信息素養(yǎng)氛圍、各部門扶持、學(xué)校教育落實(shí)，圖書(shū)館加強(qiáng)改革和個(gè)人主動(dòng)提升自我信息素養(yǎng)五個(gè)個(gè)重要方面提出構(gòu)建推動(dòng)我國(guó)國(guó)民信息素養(yǎng)教育發(fā)展體系。

【關(guān)鍵詞】 信息素養(yǎng);信息意識(shí);信息道德;學(xué)校;教育

當(dāng)今社會(huì)，無(wú)論是軍事、經(jīng)濟(jì)、科技的競(jìng)爭(zhēng)最終是人的競(jìng)爭(zhēng)，國(guó)家的綜合競(jìng)爭(zhēng)力取決于人口素質(zhì)的高低。一個(gè)國(guó)家整體的信息化水平日取決于國(guó)民的信息化水平，隨著信息化進(jìn)程的加快，國(guó)民的信息素養(yǎng)(Information Literacy文中簡(jiǎn)稱IL)更是關(guān)系整個(gè)國(guó)家在信息時(shí)代的生存和發(fā)展。2003年9月，聯(lián)合國(guó)IL專家會(huì)議發(fā)表了“布拉格宣言:走向信息素養(yǎng)社會(huì)”。會(huì)議宣布:信息素養(yǎng)是終身學(xué)習(xí)的一種基本人權(quán)。IL將成為個(gè)體最基本的生存能力和文化水平的標(biāo)志，也是當(dāng)代評(píng)價(jià)人才綜合素質(zhì)的一項(xiàng)重要指標(biāo)，這就必然要求現(xiàn)代人具備一定的IL能力作為個(gè)體生存和發(fā)展的基礎(chǔ)。

一、信息素養(yǎng)含義

1974年美國(guó)信息產(chǎn)業(yè)協(xié)會(huì)(IIA)主席保羅·澤考斯基(PaulZurkowski)向美國(guó)圖書(shū)情報(bào)學(xué)委員會(huì)(NCLIS)提交了一份提議書(shū)中最早使用了“信息素養(yǎng)”這一概念。他認(rèn)為:“信息素養(yǎng)是利用大量的信息工具及主要信息資源使問(wèn)題得到解答的技能，在未來(lái)十年中信息素質(zhì)將是國(guó)家發(fā)展的目標(biāo)。”1989年，美國(guó)圖書(shū)館協(xié)會(huì)(ALA)關(guān)于IL的總結(jié)報(bào)告提出了具有一定權(quán)威性且被廣大研究者經(jīng)常引用的IL定義即:“要想成為具備IL的人，必須能夠明確何時(shí)需要信息，并且具有查找、評(píng)價(jià)和有效利用信息的能力。”這個(gè)定義被美國(guó)及其他國(guó)家一致認(rèn)同，至今仍被廣泛使用，其以后出現(xiàn)的概念基本上都是對(duì)它的繼承。

IL概念隨著研究深入不斷變化豐富的，不僅包括熟練運(yùn)用當(dāng)代信息技術(shù)獲取、識(shí)別、加工、傳遞和創(chuàng)造信息的基本技能，更重要的是在當(dāng)代信息技術(shù)所創(chuàng)造的新環(huán)境中獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力及創(chuàng)新意識(shí)、批判精神及強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感和參與意識(shí)。從美國(guó)的發(fā)展IL來(lái)看，美國(guó)在IL教育方面更注重人文和社會(huì)因素，以信息獲取和信息組織為基礎(chǔ)，以社會(huì)道德、法律意識(shí)和創(chuàng)造性能力的培養(yǎng)為核心。

二、我國(guó)IL研究起步晚，IL教育迫在眉睫

我國(guó)IL研究起步晚，多數(shù)是從翻譯、評(píng)價(jià)國(guó)外相關(guān)研究開(kāi)始，主要表現(xiàn)在對(duì)IL概念研究以及參照國(guó)外IL標(biāo)準(zhǔn)，嘗試制定我國(guó)IL的標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)施綱要及評(píng)價(jià)體系。IL研究主體主要是教育界和圖書(shū)情報(bào)界兩股力量，多數(shù)研究還處在部分專業(yè)人員和學(xué)者的個(gè)人階段，這在一定程度上影響了國(guó)內(nèi)IL研究的進(jìn)展。發(fā)達(dá)國(guó)家，以美國(guó)和澳大利亞等為主，由圖書(shū)館用戶教育和計(jì)算機(jī)教育等融合發(fā)展而來(lái)的IL教育己經(jīng)轟轟烈烈地開(kāi)展了30多年年，其間產(chǎn)生了大量IL理論研究和教育實(shí)踐成果。

近年來(lái)社會(huì)各界反復(fù)強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育，忽略了對(duì)“智育”關(guān)系密切的IL的教育，此外重視對(duì)在校學(xué)生的教育，忽視了對(duì)全體公民教育的要求。曾有專家分析后反映，我國(guó)與發(fā)達(dá)國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)能力上的差距正在加大，這種差距表現(xiàn)在中國(guó)公民獲取知識(shí)與信息能力上明顯落后與發(fā)達(dá)國(guó)家。我國(guó)基礎(chǔ)教育中的IL也比較薄弱，IL教育也應(yīng)該面向社會(huì)各階層、各領(lǐng)域的國(guó)民整體，只有這樣才能提高整個(gè)國(guó)家的綜合競(jìng)爭(zhēng)力。綜上所述，國(guó)民IL的教育迫在眉睫。

三、推動(dòng)國(guó)民信息素養(yǎng)發(fā)展的體系構(gòu)建

1.掀起廣泛的IL運(yùn)動(dòng)，營(yíng)造良好的IL意識(shí)氛圍

美國(guó)是在1974年最先提出IL的概念，在IL運(yùn)動(dòng)中，各社會(huì)團(tuán)體通力合作，建立了國(guó)家IL論壇，這是一個(gè)廣泛的聯(lián)盟，它在IL運(yùn)動(dòng)中起到了“先鋒”作用。此后美國(guó)圖書(shū)館協(xié)會(huì)、美國(guó)學(xué)校圖書(shū)館協(xié)會(huì)、國(guó)家教育協(xié)會(huì)、美國(guó)大學(xué)與研究圖書(shū)館協(xié)會(huì)等大量社會(huì)團(tuán)體組織積極投身于IL運(yùn)動(dòng)之中，成立各種組織，制定一系列文件推動(dòng)IL運(yùn)動(dòng)，不斷拓展完善IL概念，制定IL的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和體系和實(shí)施綱要。

我國(guó)各部門可采用合適的方式諸如互聯(lián)網(wǎng)、書(shū)刊、知識(shí)窗、報(bào)紙、電視等多種媒體來(lái)對(duì)IL知識(shí)進(jìn)行宣傳。也可通過(guò)舉辦各類講座，出版發(fā)行與IL有關(guān)的刊物、書(shū)籍，建立IL知識(shí)窗等多種形式來(lái)搭建IL相關(guān)的交流平臺(tái)。信息技術(shù)部門也需加快步伐，使得信息組織和信息服務(wù)通道多樣化，網(wǎng)絡(luò)和其他信息渠道傳遞，進(jìn)一步提高信息的有效流通。IL運(yùn)動(dòng)不僅是重視“轟轟烈烈”地開(kāi)展，要持續(xù)開(kāi)展。積極鼓勵(lì)社會(huì)各種力量積極參與IL運(yùn)動(dòng)，個(gè)體、組織主動(dòng)參與國(guó)內(nèi)外交流與合作，充分利用國(guó)內(nèi)國(guó)外優(yōu)質(zhì)資源，學(xué)習(xí)和借鑒成功的經(jīng)驗(yàn)，有效地促進(jìn)IL開(kāi)展，提升個(gè)體和我國(guó)綜合IL能力。

2.政府和其他部門要完善相關(guān)制度和設(shè)施，保障信息有效流通

美國(guó)政府部門在各種會(huì)議中對(duì)IL進(jìn)行討論，對(duì)高校教育、圖書(shū)館建設(shè)等提出規(guī)劃，還在1991年頒布了《國(guó)家素養(yǎng)法案》，制定新的素養(yǎng)計(jì)劃，“加強(qiáng)成人的素養(yǎng)和基礎(chǔ)能力，保證全美的成人掌握必要基礎(chǔ)能力和有效利用以能在生活與工作中獲得更多的機(jī)會(huì)”。借鑒美國(guó)政府部門對(duì)IL運(yùn)動(dòng)發(fā)展做法。我國(guó)政府和其他部門共同為社會(huì)信息網(wǎng)絡(luò)發(fā)展予以支持，提出國(guó)民IL發(fā)展規(guī)劃，制定實(shí)施和評(píng)價(jià)的綱要，發(fā)揮政府機(jī)構(gòu)的監(jiān)管作用，制定相關(guān)法律確保信息的通暢。隨著信息化的快速發(fā)展，信息污染日漸嚴(yán)重，信息安全存在隱患，就需要政府制定相關(guān)法律確保信息網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，使信息高效暢通的重要保障。

目前我國(guó)信息技術(shù)發(fā)展起步晚，信息存在設(shè)備不足、陳舊落后的情況，阻礙著IL快速發(fā)展的步伐。需要各級(jí)管理部門和其他相關(guān)部門支持，組建信息網(wǎng)絡(luò)體系以及面向社會(huì)各領(lǐng)域信息化資源，保證高速信息鐵路暢通，實(shí)現(xiàn)IL跨越式發(fā)展的必需的物質(zhì)基礎(chǔ)，也為個(gè)體IL發(fā)展創(chuàng)造良好的物質(zhì)條件。

3.學(xué)校是推進(jìn)國(guó)民信息素養(yǎng)快速發(fā)展中堅(jiān)力量/重要因素

(1)教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，不斷學(xué)習(xí)，促進(jìn)師生IL共同提高。《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》指出:振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師。在信息化社會(huì)中，整個(gè)教育體制和教育模式的革新，教師起著示范者和引領(lǐng)者的作用。由于主觀和客觀等方面的原因，我們的教育觀念、教育體制、教育結(jié)構(gòu)、教育模式、教育內(nèi)容和教學(xué)方法相對(duì)滯后，不能適應(yīng)提高國(guó)民IL的需要，更新教育觀念，加強(qiáng)信息意識(shí)教育刻不容緩。

教師重視學(xué)生的自主性，強(qiáng)調(diào)“授之以漁”的育人新思維。實(shí)現(xiàn)由傳統(tǒng)的知識(shí)傳遞者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的支持者、幫助者、促進(jìn)者的角色轉(zhuǎn)變。采取以學(xué)生為中心的教學(xué)方式可以通過(guò)靈活多樣的形式開(kāi)展相關(guān)課程，培養(yǎng)積極利用信息資源信息意識(shí)與能力，以強(qiáng)化學(xué)生的相關(guān)意識(shí)，使學(xué)生主動(dòng)產(chǎn)生加強(qiáng)自身IL的意向，成為積極主動(dòng)的信息獲取者。充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)自主學(xué)生主動(dòng)探究、獲取信息知識(shí)為主的自學(xué)探索模式，利用信息解決實(shí)踐上遇到的問(wèn)題，這樣學(xué)生既學(xué)到知識(shí)又提高了IL，同時(shí)較高的IL又幫助學(xué)生更好地完成學(xué)業(yè)。

教師的運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)的意識(shí)、在教學(xué)過(guò)程的恰當(dāng)使用信息技術(shù)、對(duì)各種信息資源的充分利用都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。教師把IL的培養(yǎng)納入到各門課程的教育目標(biāo)與評(píng)價(jià)體系中。把IL的精神、意圖、信息技術(shù)的內(nèi)容整合到各科教學(xué)過(guò)程中，滲透到學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)過(guò)程中;滲透到實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、自學(xué)、作業(yè)和考試等環(huán)節(jié)中。

(2)教育教學(xué)管理部門營(yíng)造和諧的信息環(huán)境，促進(jìn)IL發(fā)展。為了推進(jìn)教育信息化的過(guò)程，各級(jí)教育教學(xué)管理部門也應(yīng)該加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，形成一套激勵(lì)和約束機(jī)制，使IL培養(yǎng)制度化、規(guī)范化、人文化。教學(xué)管理部門鼓勵(lì)教師在課堂中應(yīng)用信息技術(shù)的積極性，參與在職教師培訓(xùn)方案的實(shí)施。提供足夠的時(shí)間和必要的經(jīng)費(fèi)，加強(qiáng)信息技術(shù)與課程整合的組織、引導(dǎo)、監(jiān)督，制定相應(yīng)的政策，確立有效的管理運(yùn)行機(jī)制，提高管理服務(wù)水平，加強(qiáng)信息硬件、軟件資源建設(shè)，營(yíng)造教師良好的信息環(huán)境，以便開(kāi)展學(xué)習(xí)、交流、實(shí)驗(yàn);開(kāi)展科研基地的信息化建設(shè)，提高科研基地的信息化應(yīng)用水平和信息化管理程度構(gòu)建教育信息化公共信息服務(wù)體系。

四、個(gè)人的IL快速發(fā)展和成熟是國(guó)民整體IL發(fā)展的關(guān)鍵因素

IL是一種綜合的能力素質(zhì)，要達(dá)到IL教育的有效性和廣泛性，并不是通過(guò)圖書(shū)館員和技術(shù)人員單獨(dú)的努力，傳授信息技術(shù)或信息檢索技能就能成功的，同樣提升國(guó)民整體的IL也需要多方面的合作和共同努力來(lái)實(shí)現(xiàn)，個(gè)人IL也是公民整體素養(yǎng)的重要組成部分，群體中的個(gè)人IL提升就發(fā)揮著舉足輕重的作用。

國(guó)際對(duì)世紀(jì)教育委員會(huì)1996年向聯(lián)合國(guó)教科文組織(UNIESCO)提交的報(bào)告《教育—財(cái)富蘊(yùn)藏其中》提出“毫無(wú)疑問(wèn)，個(gè)人獲取信息和處理信息的能力，對(duì)于自己進(jìn)入職業(yè)界和融入社會(huì)以及文化環(huán)境都是一個(gè)決定性因素”。IL己成為了同傳統(tǒng)文化的“讀、寫、算”一樣的生存能力之一，無(wú)論個(gè)體從事何種工作，都離不開(kāi)這種能力。具有良好IL的人，必須具備良好的信息意識(shí)。信息意識(shí)常被看作是IL的靈魂;豐富自我知識(shí)結(jié)構(gòu)包括信息知識(shí)，為信息能力的發(fā)展奠定基礎(chǔ);提高自我信息道德，在獲取、處理、應(yīng)用、創(chuàng)造信息時(shí)要有道德觀念，要自覺(jué)接受行為準(zhǔn)則和規(guī)范的約束，要有遵守有關(guān)法律、法規(guī)、公約的自覺(jué)行動(dòng)。

IL發(fā)展是關(guān)乎全體公民和社會(huì)未來(lái)發(fā)展的要求，同時(shí)IL運(yùn)動(dòng)也不是某一組織單獨(dú)開(kāi)展能夠?qū)崿F(xiàn)的，需要社團(tuán)及專門機(jī)構(gòu)和社會(huì)的其他組織要聯(lián)合起來(lái)進(jìn)行廣泛的合作。IL提升是一個(gè)終身學(xué)習(xí)的過(guò)程。從信息化未來(lái)發(fā)展需要來(lái)看，受教育者應(yīng)涵全體社會(huì)公民。社會(huì)中個(gè)體的IL得以提升，國(guó)家的整體IL也會(huì)相應(yīng)得到發(fā)展，國(guó)民的綜合素質(zhì)和國(guó)家的綜合國(guó)力提升才能得以保障。

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