在數學教學中要高度關注學困生

一、要注重培養學困生對數學學習的興趣，激發他們的學習積極性

數學的抽象性容易使部分學生對學數學望而生畏，這樣就談不上學習的興趣和積極性，因此，要轉變學困生，必須引導他們對數學產生興趣才行。在數學課堂中教師可以從以下幾個方面激發學生的興趣和積極性：①閱讀一些學生感到有意思的數學材料；②有意識地讓學生欣賞數學中的簡單、統一、對稱、奇巧等美的特征；⑧尋找和解決與學生的現實生活有直接關系的數學問題；④創設與教學內容有關的游戲，讓學生在游戲中學習數學；⑤引導學生確定比較現實的學習小目標，并與學生一起體會成功的喜悅；⑥引導學生與自己喜歡的朋友一起解題看書，當看不懂教材時，試著抄一遍教材，慢慢將注意力集中在學習上；⑦教師要肯定學生的聽懂一節課、會解一道題。這樣不僅會使數學課堂變得活躍起來，還會使學困生逐步對數學產生興趣，同時也可以激發學困生學習數學的積極性。

二、要鍛煉學困生堅強的意志，培養他們自覺學習的良好習慣

學習數學需要付出艱苦努力，要求有堅強的毅力和耐心。學困生往往是下定決心要好好學習，但沒多久心思就會無法集中在學習上，同時他們對教師布置的作業馬虎應付，不能正確靈活地運用定理、公式，不能正確評估自己的作業或試卷。他們對數學問題缺乏積極思考的動力，不肯動腦筋。為了克服學困生的這些不足，筆者通常給他們下列建議：①確定一個目標，樹立不達到目的不停止學習的理念，成功一次自我贊賞一次，從而逐步加長學習時間；②突然改變主意的方法，當一個影響學習的活動十分吸引自己時，突然告誡自己去學習，從而戰勝自己原本的愿望，能夠獲取成功，則意味著自己已成了意志堅強的“巨人”；③利用數學本身的特點培養自己的自覺性、堅韌性和自制性；④學會嚴守計劃，按時完成數學作業，養成自我檢查、自我監督、自我鼓勵等自覺學習的良好習慣。

三、要全面了解學困生的內心世界，善待學困生、呵護學困生

大多數學困生的學習成績雖然差，但自尊心很強，往往爭強好勝，喜歡顯示自己，企圖在同學中樹立威信，但遭到冷落時容易自暴自棄；雖有上進心，但意志薄弱，稍受挫折，便心灰意冷，失去學習興趣。這時，他們往往通過與同學打架、頂撞老師等行為來滿足自己爭強好勝的虛榮心。因此，教師應善于摸清學困生的內心世界，對癥下藥。要厚愛學困生，熱情耐心地幫助學困生樹立信心，做學困生的良師益友。教師絕不能將學困生視為包袱，對他們要適當地做一些課外輔導補救工作，幫助其分析具體的知識障礙與技能障礙。重點是通過談心和個別輔導方式，使他們逐步改進學習方法，讓他們真正認識到自身的知識缺陷，揚長避短，有的放矢，采取相應措施進行補救。如及時補上薄弱的知識點，養成課前預習、課后復習的好習慣，聽課時注意理解重點和難點，掌握聽課藝術、記憶技巧、思考路線、解題方法、解題思路，多重復，多思考，多總結。學法得當了，成績自然會提高，學習信心也必然得到增強。當他們成績有所提高時，教師要及時鼓勵、肯定和表揚。只要學困生從內心深處接受了數學教師，那就會極大地調動他們學習的積極性，從而達到自主學習的目的。所以，在實際教學中，教師在學生中不僅要注意自己的形象，為人師表，而且還要注意對學困生實行情感方面的教育。

(責任編輯：魯亞山)