中學新教師入職教育問題及策略

剛剛走上中學教育崗位的新教師是教師隊伍中最活躍、最充滿朝氣的力量。中學新教師入職教育是開發學校教師資源的重要手段和途徑，它可以彌補職前教育階段實踐經驗的不足，使新教師走上專業化發展之路。

一、新教師入職教育凸顯的幾個問題

1 入職教育形式單一

校內指導培訓以講授為主，過多的強調老教師的指導作用，新教師只充當聽的角色，新教師的個人意愿和個性發展受到一定的抑制，主體作用發揮不夠。新、老教師的工作量都較大，無法保證入職教育的順利開展。培訓經費幾乎沒有，難以調動指導教師的積極性。培訓質量缺乏統一的標準，培訓過程流于形式。

2 入職教育內容需要更新

目前對新教師的指導，主要集中在關于教學活動能否直接順利開展方面，但對于教學細微之處及非課堂教學方面的指導相對較少，例如提問的技巧、課堂設計的思路、與學生溝通的方法、突發事件的處理、同事間的人際關系等方面的指導明顯不足，特別是很少對新教師進行心理疏導。隨著新課改的推進，還存在著一些指導教師無法給予新教師指導的內容，例如現代教學媒體的使用技術等。

3 新教師角色轉換遲滯

新教師走上教師崗位，面臨著社會角色的一次根本轉換——職業角色定位，由學生轉為教師，由教學活動的主體轉化為教學的主導者和施教者。由于難以很快適應角色轉換，教學中很容易將原來作為受教育者的行為模式沿襲下來，出現遇事無主見、業務不主動、不完全認同與遵循教師角色規范、不拘小節、行為情緒化、思想觀念在深度和客觀性方面不足等現象。……