寬容，溫暖的觸摸

有一天，某班到語文閱覽室閱讀，正趕上我值班。

作為圖書管理員教師，我照例要到閱覽室維持閱覽秩序，督促學生遵守閱覽室規則。剛入學不久的高一新生，管理難度很大，因為他們還沒有完全熟悉學校的規章制度，建立良好的閱讀習慣，對閱覽規則更是知之甚少，還或多或少地帶有初中生的那份稚氣，甚至是懵懂無知。

果然，在整齊有序的隊伍中，我看見一名男生赫然拿著一本私人讀物想進入閱覽室，這可是閱覽室規則里明令禁止的，我快走幾步，叫住了他。

我告訴他，閱覽室內不能帶入私人讀物，請他送回教室(此生教室就在樓下)。該男生高昂著頭，理直氣壯地說：“為什么?這又不是武俠小說!”看他的神態，顯然很不服氣，聲音中滿是高傲和不屑。當時，我沒有武斷地批評他，也沒有回避他的質問，而是耐心地給他講了閱覽規定，解釋將私人讀物帶入閱覽室將不利于管理，而且室內就有他想看的那種刊物。突然，該男生出人意料地將他手中的書本猛地由四樓向樓下扔去，旋即轉身，氣呼呼地進了閱覽室。聽著樓下傳來刺耳的“啪”的一聲，我驚呆了，大腦足有十秒是空白的。我心里著實憋氣，恨不得一把將他揪出來，就地“正法”。但我想起了馬克思說過的一句話：“孩子犯錯誤，上帝也會原諒。”金無足赤，人無完人，每個學生都有可能犯錯誤，畢竟是剛入學的新生，要寬容對待，給他改正的機會。寬容別人，就等于寬容了自己。因此，我強壓怒火，等上課的語文老師來了之后，我就離開了閱覽室。

之后好長一段時間，我早把這件事情忘了。然而有一天，我到閱覽室去開門，卻意外地發現門縫里塞著一封信，我覺得很蹊蹺，當我懷著好奇讀完了那封信之后，才明白了事情的原委。

原來，信是那個男生寫的。他說：“老師，那天對您發脾氣之后，我就知道我錯了，非常后悔。其實，那一刻我一直擔心您會將此事告訴語文老師，而且，當時語文老師已遠遠地走過來了。如果那樣，那時我一定會無地自容。我是在惶恐中熬過那幾分鐘的，記得當時我一直在緊張地盯著窗外的您和語文老師的一舉一動，但直到閱覽結束，語文老師也沒有找我談話。這段時間，我一直忘不了這件事情，今天給您寫去這封信，我要鄭重地對您說聲對不起，更要感謝您給了我一次改正的機會?！?/p>

我那天并沒有感覺到這件事會在他的心里產生那么大的影響。然而，就是這樣的一件小事，對于一個孩子，對于一個自以為犯了錯誤的孩子，是多么大的尊重和寬容。這使我想起了《孟子-離婁下》里所說的“愛人者，人恒愛之；敬人者，人恒敬之”，友善的言行其實對孩子也是一種愛的表現，尊重的表現。即使他們做出了過激的行為，說出了偏激的話語，教師也要寬容地對待他們，因為學生稚嫩的心靈，需要的是陽光的普照，春風的吹拂，細雨的滋潤。在他們成長的道路上，免不了會有一些幼稚之舉，不是之處，他們此時最渴望得到的是教師的寬容、諒解和幫助。

這件事情之后，我開始更多地注意生活中的一些細節了，比如，把憤怒的姿勢換成握手，用溫和的話語替代刻薄的呵斥，輕拍對方的肩膀，給仇怨一個寬容的眼神，用心傾聽學生的話語，等等。我不想從這些細節中得到什么回報，但我知道，這些細節定會碰上一顆善于感知的心靈。實際上，這已經足夠了，就像太陽在照耀大地萬物時，它并不會在意每一朵花是否會芳香四溢。或許，它所在意的是，它的每一束光線是不是給了花瓣最溫暖的觸摸。

親愛的教師朋友們，就讓我們擁有一顆金子般寬容的心吧，寬容學生的錯誤，寬容生活的不公，做一束溫暖的陽光射進學生的心靈深處，讓他們在寒冬來臨的時候依然能感受到春天的美好。

(責任編輯：樂聞)