真正的救贖

話還得從暑假說起。剛剛送走一屆畢業班，心中憧憬著再從三年級接個班，用上三四年時間，“精雕細刻”出更新更好的“作品”。校長的電話來了，沒有商量，指定我帶六年級三班。我一驚，這個班五年級時就已聞名全校了，幾個孩子的名字和言行更是“如雷貫耳”。校長說要借用我上屆執教的經驗和威望來帶好這個班。雖然心里落差大，但稍作調整后，我還是欣然接受了這個“非常規安排”。誰讓我是一個樂于接受挑戰的人呢?更何況這一年的特殊經歷必將留給我諸多感受和回憶。于是，我懷著一顆慈悲之心，準備去“救贖”這一群孩子，心中不免感到興奮和榮光。

一接班，發現問題嚴重。整個班猶如一團散沙，沒有形成一個集體應有的班風、學風。受環境影響，許多孩子自由散漫，見縫插針，各盡其能地“搗亂”。我呢，則成了不折不扣的“消防員”，忙于四處應付“險情”。此時，我不禁又想到了“救贖”這個詞。在好萊塢經典影片《肖申克的救贖》中，有一位在押五十余年的老囚，突遇假釋，回到社會后很不適應，沒幾天就選擇了自己結束生命。影片暗示這樣一個信息：環境改變人。看來，要“救贖”六·三班，必須從大處著手，請家長全力配合，先整頓班風、學風，營造良好的校園學習、生活環境，再利用大環境所形成的教育合力來感染、約束、轉變孩子，促進每一個體的進步。于是，在開學第二周，我就申請召開家長會。

做過十余年的班主任工作，數十次家長會的發言，大大小小百余場的教師培訓講座，按理說我是個老手了，可這回居然有“丑媳婦見公婆”的緊張。……