“美”讓思想品德教學更精彩

相傳，孔子講壇環(huán)植以杏，譽為杏壇；古代學子吟詩伴以琴瑟，稱為弦歌。沿襲下來，杏壇、弦歌就成了學校的美稱。在大力提倡素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育的今天，把美學、美育原理滲透到思想品德教學中去，以美求真，以美激情，以美育人，更能使思想品德課煥發(fā)出獨特的魅力。

一、以美的情境激發(fā)學生的情感

人的追求不需要外力的強迫，是一種自覺、自愿及自知的行為。情境教學通過創(chuàng)設優(yōu)美的意境、和諧的氛圍，產(chǎn)生美感，使學生自覺接受情境的感染，引發(fā)情感體驗，從而從內(nèi)心深處產(chǎn)生樂學、愿學的興趣。

例如，在學習“世界因生命而精彩”時，我播放了從網(wǎng)上下載的《動物世界》《人與自然》的精彩片斷：企鵝覓食時的敏捷，保護孩子的舐犢之情；有著22顆牙齒的小小蚊子在自然界中的歷險生存：蝴蝶破蛹而出，在空中翩翩起舞的成長過程等，這些在大自然中捕捉到的優(yōu)美畫而，配以播音員雄渾抒情的解說，從聽覺、視覺方面給學生直觀的美感，讓學生感受到生命給世界帶來的生機和活力，增進了學生對生命的熱愛之情。學生看后，不由地出內(nèi)心的感嘆：“世界如此美麗，生命如此豐富多彩!要珍愛生命，熱愛大自然!”

為了激發(fā)學生的學習興趣，激發(fā)學生的情感，不但要創(chuàng)設歡快、優(yōu)美的情境，有時也可用凄美的情境來激發(fā)學生的情感。例如，在學習“弘揚、培育民族精神”時，我播放了《南京大屠殺》的音像資料，學生被一幅幅令人發(fā)指的畫而所感染，有很多學……