學(xué)者型校長(zhǎng)是怎樣“煉”成的

學(xué)者，顧名思義，是指從事某個(gè)研究領(lǐng)域、學(xué)有專(zhuān)長(zhǎng)、擁有獨(dú)立思想并影響社會(huì)發(fā)展的人。在知識(shí)社會(huì)里，學(xué)者作為一種社會(huì)身份、角色，通常會(huì)受到整個(gè)社會(huì)的敬重和推崇，這與學(xué)者身份中內(nèi)含的知識(shí)、思想意蘊(yùn)有關(guān)。由于學(xué)者是推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步、知識(shí)增長(zhǎng)的重要力量，不難理解大眾對(duì)具有學(xué)者特質(zhì)的某種社會(huì)身份的廣泛認(rèn)同和正向評(píng)價(jià)。“學(xué)者型”，作為一個(gè)修飾詞，是指具有學(xué)者特質(zhì)或共性的一種角色形態(tài)。當(dāng)稱(chēng)某人具有學(xué)者型身份時(shí)，亦即說(shuō)某人具有學(xué)者的特質(zhì)、共性，這種特質(zhì)、共性就是有研究、有知識(shí)、有思想、有影響等。今天，有關(guān)學(xué)者型的稱(chēng)謂屢見(jiàn)不鮮，學(xué)者型校長(zhǎng)就是其中之一。

作為一校之長(zhǎng)，校長(zhǎng)扮演著管理者的角色，主要負(fù)責(zé)處理學(xué)校的工作大局，擔(dān)負(fù)學(xué)校發(fā)展的職責(zé)和重任。歷史上，受不同社會(huì)背景下校長(zhǎng)角色定位取向差異的影響，校長(zhǎng)角色的定位常有不同，諸如“管理型校長(zhǎng)”“專(zhuān)家型校長(zhǎng)”等，這些提法都有一定的合理性，有其現(xiàn)實(shí)的社會(huì)基礎(chǔ)。今天，社會(huì)上提倡并呼喚學(xué)者型校長(zhǎng)，正是契合了當(dāng)前學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的需求，意味著校長(zhǎng)在推動(dòng)學(xué)校發(fā)展過(guò)程中將擔(dān)負(fù)起文化使命，標(biāo)志著校長(zhǎng)角色功能的新的轉(zhuǎn)向。那么，什么是學(xué)者型校長(zhǎng)呢?

首先需要明確的是，通常意義上，校長(zhǎng)不等于學(xué)者。學(xué)者型校長(zhǎng)的提出，也不是一定要校長(zhǎng)成為學(xué)者，一定要校長(zhǎng)必須具有學(xué)者身份，更不意味著只有學(xué)者才是校長(zhǎng)的最佳人選。事實(shí)上，提出學(xué)者型校長(zhǎng)的著眼點(diǎn)，只是強(qiáng)調(diào)校長(zhǎng)作為管理者，若要做好本職工作，若要真正遵循教育規(guī)律辦好學(xué)校，就要成為具有學(xué)者特質(zhì)、共性的管理者。……