淺談數學課堂中學生創新素質的培養

張雙喜

[關鍵詞]數學課堂 創新素質 培養

筆者認為初中數學課堂的“創新教育”應從以下四個方面抓起。

一、激發學生的學習興趣是“創新”的前提

興趣是人要做好每件事的原動力。在初中數學課堂中,激發學生的興趣是上好課的關鍵,學生有了興趣,才會體會學習數學的情趣,才會積極、主動、自覺地學習,才會參與到教學活動中來,才能充分發揮他們的主觀能動性。只有讓學生對數學學習有興趣,學生才肯親近數學、喜歡數學,才能以積極的心態學習數學,認真刻苦地鉆研數學,學習才有動力,并在逐步的探索學習中,從學會轉化為會學,再從會學轉化為能力。與此同時,學生才能大膽想象,調動一切內在的積極因素來創新。

二、掌握牢固的基礎知識是“創新”的基礎

創新能力的培養首先建立在牢固的基礎知識的掌握上,沒有牢固的基礎知識形如根基不牢的大廈,是經不住考驗的。牛頓說過:“我之所以站得高看得遠,是因為我站在巨人的肩膀上。”掌握牢固的基礎知識,并不等于抑制學生的興趣愛好,相反可幫助他們掃清前進道路上的重重障礙,使其堅實有力地邁出每一步,學生只有通過對基礎知識的牢固掌握,理論聯系實際,形成自己的認知,在此基礎上,再進行新探索,開發自己的聰明才智,敢于提出問題,打破思維定勢,才能有創新的成果。

三、多媒體教學的充分利用是“創新”的動力

隨著教育的不斷改革,多媒體教學已成為教師首選的教學手段,它具有強烈的感染力,利用它的形象、直觀、趣味、新穎等特點,可以成功地創設輕松的學習氛圍,使學生愿學、樂學。同時,利用多媒體的文字、聲音、圖象、色彩的有機結合,強烈地激發學生的動機,強化理解能力,更有利于把學習的主動權交給學生,研討交流的次數增多,學生動手、動腦大膽地進行探索和實踐,親身體驗分析問題、解決問題的過程,真正成為學習的主人。在這種實踐中,學生可以品嘗學習的艱辛和樂趣,同時磨練意志,培養興趣和創新能力。為避免學生處于盲目被動的聽、記、背、做的地位,應該立足在怎樣為學生“搭橋”方法上的變化,讓學生嘗到跳一跳就摘到果子的喜悅。

四、數學課前預習為“創新”提供機會

數學課前預習必不可少,教師要深入挖掘教材意圖,每一單元的習題開始都安排閱讀思考,它既是每節的提綱挈領,又是每節的歸納總結,是知識的精華。學生既能夠整體感觀本節知識,又能緊緊圍繞這些問題認真學習思考、研究,展開想象的翅膀,發表自己獨到的見解,為學生的自學開辟了一條道路。從而,使學生養成多看、多思、多動腦、多置疑的學習習慣,集思廣義,以達共識,久而久之,學生不僅會學,還會將所學知識運用到實際問題中,使學生諸方面的能力有所發揮和提高。

總而言之,創新能力是學校教育培養的最終目標。這就要求教師盡快適應當前教育發展的形勢,為培養創新人才貢獻自己的力量。