淺談初中物理實驗教學

王維慶

[關鍵詞]初中 物理實驗教學 興趣

一、物理實驗教學能促使學生形成學會觀察和思考問題的正確方法

初中學生知識面狹窄,思維能力較弱,許多觀察和處理問題的方法還沒有學到手,特別是日常生活中“經驗”干擾了正確物理概念的建立。通過開展實驗教學,正確引導和利用學生原有“經驗”,要求學生認真觀察實驗,要善于發現問題和提出問題,明確觀察的目的,這樣學生就能夠逐漸地重新認識和思考自然現象。如帶領學生觀看傳送帶傳送罐頭;建筑工人利用滑輪提升重物,提出幾個思考問題。通過實踐使學生認識到觀察實驗的重要性,從而自覺地、逐漸地養成善于動腦觀察的良好習慣,觀察思考問題能力進一步提高,認識到了物理知識能夠解釋很多自然現象,在生產和生活中起著非常重要的作用,對學習好物理這門課有了信心并能逐漸入門。

二、物理實驗教學有利于培養學生學習的興趣

“興趣才是最好的老師”。激發學生的興趣,使學生養成良好的物理實驗學習習慣顯得舉足輕重。因為物理實驗教學具有:(1)實驗具有直觀性,改變過去的“看不見、摸不著”的局面,學生一看就懂。 (2)實驗具有驚奇性,能激發學生的好奇心,開發學生的求知欲。 (3)實驗具有實用性。通過實驗使學生感到知識不再難學,就是難學,為了解開那些難解之謎,我們也要努力去學習。

三、物理實驗教學有助于提高學生的動手能力

講了長度的測量,可以帶領學生測量學校內花池子的周長,大樹、乒乓球的不同測量方法。利用星期天帶領學生走出校門到百貨樓觀看哪些商品制做與物理知識有關。在此基礎上,要求學生制作一些簡單的電子玩具等。學生通過自己動手實驗開闊了眼界,提高了動手能力,切切實實地體會到學生的知識有用。特別是不能獨立完成教師布置任務的同學體會更深。同學們相互交流,取長補短,制作能力提高很快,并且對物理不再那么犯愁,分組實驗也能較易于獨立完成,大大促進了素質教育的實施。

經過一段時間的訓練,同學們不再害怕實驗,而是爭先恐后地做實驗,能親自動手覺得是對自己的考驗和鍛煉。不同層次的學生能夠發揮自己的長處,特別是有些后進生也能爭做實驗,物理實驗教學大大提高學生的動手能力。

四、實驗教學有助于學生的理解和記憶能力的提高

開辟實驗教學信息反饋快,教師能及時掌握學生中普遍存在的問題,以便在課堂上及時糾正。教師和學生一起的時間就得到進一步加強,接觸時間長,機會多,便于師生共同探討。教學掌握情況多而準,教學中針對性大大提高,有的放矢,提高了教學的良好效果,克服了教學中的盲目性。學生沒有理解透的知識,能夠在實驗教學中得以彌補,更好地去理解,記憶特別深。

雖然物理實驗教學與“素質教育”是一個較大的話題,但是物理實驗教學也遠不止從以上四個方面提高學生素質,它還可以從實驗中的得失培養學生的心理素質和應變能力,從實驗器材的制作中培養學生的審美素質,更重要的是提高了學生科學文化素質。