改變老套英語教學模式培養學生綜合語言能力

宋　玲　周　霞

【摘 要】本文針對職業學校英語教學模式老套陳舊，教學方法枯燥單一，學生英語基礎非常薄弱，學習熱情和積極性都很低這一狀況，提出一些強化職業學校學生英語教學改革措施，關鍵在于提高學生對英語的積極性、興趣和求知欲，培養學生真正的運用語言的綜合能力。

【關鍵詞】職業學校 英語教學 老套模式 積極性語言綜合能力

1 前言

在我校宜春職業技術學院，護理學院所占了整個學校的一半多，每年護理學院都會有一批學生出國去實習，對她們來說，英語的重要性是顯而易見的，英語的提高對她們的實習來說也是非常重要的。因此應培養有正確價值觀，良好心理素質，外語應用能力，跨文化交際能力的人才。其中外語素質的要求也從過去的會讀、寫提高到聽、說、讀、寫、 譯全面開花的復合型要求。在我校，更應該培養一些外語應用能力強，跨國交際的人才，這對學校的教學發展和就業，都要很大的利益，然而，實際教學實踐過程中卻存在著種種問題。因此，分析問題的原因，在實踐中探討解決的辦法具有積極的現實意義。要在實際的英語教學中，對現有的一些老套的教學模式進行改革，真正培養學生的語言運用能力，讓高職學校的英語課程不再是名存實亡。

2 職業技術學校英語教學現狀

高職學生具有一些普遍的特點：愛說愛動，自我約束自我控制能力不強。一方面，如果把應該提高學生聽、說、讀、寫、譯的英語教學變成了英語語言知識講授課，語法分析課，應付等級考試做題課，采用單一的教學方法，就會使很多學生對英語學習失去興趣，對學好英語沒有信心。老套的教學模式還會把英語實踐教學簡單地認為是分組朗讀，聽聽磁帶，角色扮演等等。學生只是聽教師講，跟教師讀，沒有時間去思考，去分析，沒有把語言知識轉化為自己的知識，畢業后還是不能開口講英語，不能動手寫英語，更不能與人交流。另一方面，學生的英語程度差別很大，成績優秀的能流利地朗讀課文，進行日常會話，具備相應的寫作能力，而成績差的學生甚至連26個字母都不會讀，更談不上要他們講英語、寫英語、讀英語、譯英語了。多數學生到職業學校就是為了混張文憑以便就業，他們不愿意下功夫，更談不上吃苦，厭學現象普遍存在，教學活動被動應付，課堂交流不暢，課余時間不主動朗讀，日常用語交流少，大部分學生厭倦英語學習，更不要提培養她們的語言運用能力，這些教學模式都導致了職業中等學校英語教學的困境。

3 職業中等學校英語教學改革措施

3.1 渲染氣氛，創造輕松愉快的環境，引發學生求知欲

在課堂講授中，有個良好的課堂氣氛是非常重要和關鍵的，同時也要給學生帶來一種輕松愉快的感覺，那么學生的學習欲望自然就會產生了，要達到培養的目的才有機會實現。我從我短暫的兩年教學種得出了一些經驗，學生喜歡聽一些新鮮有趣的東西，在講授每一篇課文之前，我都會先就這個主題跟學生聊一些最近比較熱門的話題，把那些不愛聽課的學生也拉進來一起討論，學生在這個時候就會很主動很興奮地說她們自己的看法觀點，氣氛一好，整個教室的環境就輕松活躍起來，學生的熱情也調動起來，由此把她們引入到課文的學習，時不時讓同學發表下自己的看法，因此，同學們的求知欲望也被激發出來了，整個的英語教學才能有目的有成效地進行。

3.2采取靈活多樣的教學模式，激發學生學習興趣靈活多樣的教學模式是激發學生學習興趣，引發其學習內動力的有效手段。職校英語教師應在科學設計教學過程，優化訓練形式上多下功夫，為全面發展學生素質服務。結合英語的學科特點，可以適當加大聽、說、讀的練習比例，在教學中鼓勵學生說英語，大膽地說，不怕出錯，教師加以指導并及時做出評價。

在課堂以外的時間，教師可利用E-mail、QQ等方式與學生交流，解答學生未能在課堂教學過程中提出的問題。還可以選取一些話題讓學生從網絡或其他途徑查找感興趣的相關材料，也可以要求學生某一話題為中心進行角色扮演。多種教學手段的交替使用能夠提升學生的學習興趣，大大提高學生的課堂參與性和課后學習的自主性。

3.3營造一種自主參與的教學情境

英語是一門實踐性很強的學科，語言的交際性決定了英語課堂必然是參與型的課堂，學生只有在參與的過程中才有機會運用語言知識，并形成交際能力和發展其他相關素質。在參與型的課堂中，學生具有旺盛的學習動力，主動進行交流并積極自我評價。所以教學內容只能由淺入深，由易到難，由簡單到復雜，由抽象到具體，只有這樣，學生才會主動參與課堂中來。例如：我在上“Happy New Year”這篇課文時，因為學生都對過年很熟悉，而且特別盼望著過年，我便問：“Do You Like New Year and Why?”學生回答：“ I like it very much.Because I can eat a lot of delicious food and I can wear new clothes.”我繼續問：“ Do you know the festivals in foreign countries ?”學生對外國的圣誕節特別的熟悉和喜歡，都會回答：“ Christmas, Thanksgiving Day,Easter Day…”我再繼續解釋：“Christmas is the Spring Festival in many foreign countries。Today well learn more about them.”因此，這種創設情境，可以使學生通過表達，溝通，解釋，詢問等各種語言活動形式來掌握語言，激發學生學習英語的興趣。

3.4開展形式多樣的課外活動，努力營造英語學習的大環境

一要有效利用有聲系統，定時播放英語聽力材料，創設感受空間；二要舉辦形式多樣，內容豐富的課外活動，培養學生英語學習的興趣。課外活動的形式有很多，比如說創辦英語廣播電臺，讓學生自己成為節目主持人，并對不同的節目進行評比，最大限度地為學生提供了自主學習的空間，能大大激發學生學習英語的積極性。組織各種英語競賽，如口語大賽、英語歌曲大賽、演講比賽等，還可以定期舉辦英語角以及一些英語晚會。這些活動都可以為學生提供一個用英語交流的環境，讓學生學會在一個真實的英語環境下用英語進行交流，建立濃厚的英語環境氛圍，擴展學以致用的空間，為整體推進創造良好的外部條件。

總之，職業技術學校的英語教學改革不論是對學校的未來發展還是學生今后發展和終身學習的需求，都是任重道遠的，職業技術學校教育的培養目標是社會所需的技術型人才，其職業性特點要求直接面向具體工作實用技能的教育，所學、所教應緊密聯系實際，要實用、有用。在我們學校，英語教學的改革更是箭在弦上，不得不發，在未來的美好形勢下，我校的護理學院學生更該學好英語，有真正的語言運用能力，在未來的工作道路中越走越順！

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(作者單位：宜春職業技術學院外語系）