對班主任管理班級及學生的思考

徐　凡

【摘 要】我國教育培養中專生的方向、目的、責任、義務和方法，有了一個較為系統、較為全面的認識和把握。作為管理他們的班主任老師不僅是一個學習上的輔導員，而且是生活上的朋友，所以，我針對在班主任管理過程中出現的一些問題進行探討。

【關鍵詞】班主任 學生 班級管理

一、班主任工作的重要性要求班主任具備的條件

班主任是學校實現對學生進行有效教育和管理的直接責任者。一個班級學生綜合素質的體現，直接與班主任的工作情況有關。作為班主任，在政治上、必須努力學習黨和國家的路線、方針和政策，提高政治思想素質與政策水平，同黨和政府保持高度的一致；在知識上應不斷開闊自己的視野，拓寬自己的知識面、努力充實和完善自己，提高自身的修養；在業務上、應熟悉了解國家、社會需要培養什么樣的人才；具體地講，就是要知道并且掌握教育部、省教育廳、學校對培養學生的具體要求及規范學生行為的學籍管理制度、學生守則及校規校紀。班主任除具有以上基本條件外，還必須具備正確的人生觀、世界觀和良好的職業道德，只有這樣班主任才能有較強的責任心、富有敬業愛崗的犧牲奉獻精神，積極主動、認真負責、有

效順利地做好學生的教育管理工作，完成班主任的工作任務。

二、班主任工作要了解對象，有針對性、有實效性

班主任工作的對象是學生，搞好學生思想教育和管理育人的工作，適應學校的教育環境，完成教學任務，班主任的工作尤為重要。如何對學生實施教育管理工作，應根據學生中的實際情況找到切入點。這就要求班主任對學生的家庭環境、生活閱歷、文化素養、組織紀律和集體觀念、勞動衛生意識及思想動態等，有一個全面的、清楚的認識，才能使工作做到有的放矢、對癥下藥，及時準確而又行之有效。就我校而言，在校的中專生，大都是15-20歲的青少年，一方面缺乏人生的閱歷，一方面生理和心理的發展尚未成熟，因此容易受到不良性傾向的影響。如在意志方面，往往有沖動性、盲目性、散漫性、和見異思遷的弱點；在理智方面，有看問題簡單、片面、脫離實際，陷于幻想的弱點；在政治態度上，有幼稚、膚淺、偏頗的弱點；在能力上，有眼高手低，大事做不來小事不愿做的弱點等。這些弱點，常常影響他們學習知識、掌握技能、培養良好的品德。班主任應根據學生性格尚未定型，人生觀正在形成，思想方法脫離實際，并且具有可塑性的特點，結合他們自身存在的弱點，因勢利導，啟發和幫助他們自己教育自己。引導和幫助他們既要看到自己的長處，又要看到自己的不足，發揚積極因素，克服消極因素，指導和幫助他們在學習和生活中有意識地主動地塑造自己的良好品格和素質，使他們較快地成熟起來。現在的社會主義建設需要各行各業、各種層次、各種類型的大批人才，中專生應成為這些人才的預備隊，班主任要引導學生認識自身成才因素的差異，從而設計和選擇自己的最佳智能結構，使自己學習和智力的發展更符合科學發展的規律，切不可不顧個人的能力、特點、好高騖遠、見異思遷，影響自己正常的成才發展或偏離了自己正確成才的方向。因此，班主任應經常深入到學生中去與同學談心、交朋友、交流思想、了解和掌握第一手資料，及時地發現問題、分析問題、解決問題，教育全體同學提高判別是非的能力，樹立正確的人生觀、世界觀、道德觀，以利于學生健康的成長。

三、建立班級的組織管理機構

團支部、班委會是班主任聯系同學的橋梁和紐帶，是班主任抓好班級思想教育管理工作的助手和力量，是使學校及班主任下達的各項任務得到及時、準確、有效地貫徹執行的重要保證。因此，建立、建全、建好團支部、班委會，對班主任進行下一步的班級教育管理工作尤為重要。

班主任應根據了解掌握的學生全面情況，將同學中思想進步、學習好、表現好、素質高而又具有組織管理才能的同學選拔到團支部、班委會中來，再根據他們各自的特長，進行分工、并明確其工作職責范圍，使班級的各項工作都有人具體負責管理、檢查、督促落實。團支部、班委會建立建全建好后，班主任應經常地加強對各班團干部的教育、培養和指導，教育和要求各班團干部只有服從學校和班主任的領導和管理，嚴格要求自己、以身作則、起好帶頭和表率作用，才能不徇私舞弊、不失職、積極主動、大膽認真負責地做好自己的本職工作，班主任還應定期和不定期地召集團支部成員、團小組長、班委會成員、各小組組長、各寢室室長集中，收集、了解、掌握全班同學的思想動態、學習、紀律、生活等方面的情況，并與大家一起研究、探討、解決已經出現或將要出現的各種情況和問題，以便提前做好耐心細致的學生思想教育和管理工作，使班主任的工作具有預見性和超前性。同時，班主任也為各班團干部提供了一個學習和交流工作經驗的機會和可能。

班主任在調動發揮班團干部管理才能，組織才能的同時，應堅決支持他們的工作，維護他們的威信，并注意協調和指導團支部、班委會的工作，幫助他們處理好自己職責范圍內的有關事務，最終達到培養學生自己管理自己的目的，為今后學校、班主任的決策和措施盡快地得到貫徹落實提供了保證，班主任再隨時檢查、指導、督促各班團干部的工作，班級的建設和教育管理工作就會上到一個新的臺階。

四、建立建全完善班級管理的規章制度，培養良好的行為規范

家有家規，國有國法。校有校規校紀。作為中專生，除了應自覺遵守國家的憲法及各種法律法規外，還應遵守國家各級教育部門制定的學籍管理規定及各個學校根據自己的具體情況制定的校規校紀。班主任從學生一入學到畢業時止，都應經常組織學生進行學習，寫出心得，提高認識，樹立牢固的法制觀念和鐵的組織紀律觀念，使學生由被動的遵守轉化為自覺的運用這些法律法規、學籍管理制度及校規校紀來規范自己的言談舉止，達到自覺地維護學校正常的教學秩序，適應教學規律，完成教學任務的目的。班主任還應以高度嚴密的組織紀律、刻苦鉆研的學習精神、雷厲風行的工作作風、勇于開拓創新積極進取的競爭意識為宗旨，建交良好的學風、班風。擬出班級的治班方案和班訓，征求團支部、班委會的意見，交全班同學討論修改后，由全班同學來監督實施。對學生的遲到、早退、病事假、缺席、班團干部會、班會、校內外集體活動等出勤情況，晚自習、課間操、勞動衛生等分別進行定性和定量的評定，并與操行分、獎學金掛鉤，獎勵先進、帶動中間、激勵后進。簡言之，學習掌握國家的有關法律法規及國家各級教育管理部門制定的學籍管理制度和學校的校規校紀、班級制定的治班方案等，都是為了在班級教育管理工作中有章可尋、違紀必究，避免工作中的盲目性和隨著性，體現出管理制度化的客觀性、公正性和權威性。

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(作者單位：貴陽市財經學校）