體育教學中創新思維的培養體驗點滴

劉德院

【摘 要】學校體育是項復雜的系統程式，它涉及到諸多因素，其中體育教學的好壞，起著至關重要的制約作用，它是國民體育的基礎，在培養人才中占有重要的地位和作用。因此，改革學校體育工作是一個十分重要的問題。但是改革學校體育工作，提高學校體育工作質量，單某種教學形式或某種教學方法的改革是不能解決問題的。

【關鍵詞】體育教學創新思維培養體驗

我國的學校體育改革，已經走過了十二個年頭了，學校體育要為培養二十一世紀創新人才服務，已經成了廣大學校體育工作者的共識和追求的目標，十五年的改革，我們拓展了學校體育的目標，豐富了學校體育的內容，改進了學校體育的方法，使我國學校體育的面貌發生了很大變化，改革是確有成效的。然而，無需諱言，學校體育到底如何去為培養二十一世紀創新人才服務，為學生的終生體育服務并未找到可供操作的依托，下一步該怎么辦，人們依然感到茫然。我們也在為此在總結，在反思，在尋求，在探索。

社會在進步，人的要求不斷在提高，萬事皆求變化，皆求創新。培養學生對體育的興趣，愛好，并發展學生的創新思維能力是體育教學成果的一個重要標志。忽視培養學生對從事體育活動的興趣，愛好，和學生的創新思維能力就不可能奠定學生終生體育的基礎，故而學校體育改革不僅要使學生掌握“三基”，培養學生體育能力，而且應培養學生的創新思維能力，強調培養學生對體育的興趣，愛好，養成體育鍛煉的習慣。

一、什么叫創新思維

創新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力。教育是科學，科學需要探索;教育是藝術，藝術需要創新。創新需要對原有的事物和現狀進行有積極意義的改變。教師只有用創新的意識去引導和培養，學生才有積極探索的精神，才可能激發他們的創新動機和創新潛能。創新思維是對客觀世界提出獨一無二的見解，是人類活動的精華，是思維的高級活動過程，是人的智力結構的重要組成部分。

二、創新思維對體育教育的作用與意義

創新教育是當今教育的必然發展思路，它不僅培養學生了的創新意識，創新精神，更注中培養學生形成創造性的人格特征。體育教育能提高情趣，陶冶情操，在體育教學中滲透德育，開發智力，促進智育，都有很深沉的默化作用。體育教育中，培養學生的創新思維，創新意識，創新品質都能起到其獨特的作用，體育教育是一種很獨特的藝術教育，具有很強的美感。在研究，探索，改革和創新藝術教育教學方法上，大大提高藝術教育的質量，以美輔德，以美益智，以美健體，以美促勞，積極實現體育教育在推進素質教育過程中的地位和作用。

三、體育教育中如何培養學生的創新思維

在教學中要培養學生的創新能力，教師必須首先成為富有創新的人，只有自身具有創新精神，才有創新能力的學生。讓課堂活起來，在“學中玩，玩中學”形式中教學，既激活學生的思維，又培養學生的創新能力。

體育教學中除了完成正常的教學任務之外，培養學生的思維能力，啟發學生創新和發展他們的思維也應該是教學的主要任務。體育教學是否與其他學科一樣擔負起培養學生創新思維能力，發展思維的重任毫無疑問，應該是的。從我市學校體育教學的現狀看，重身體練習，重技術技能訓練而輕思想意志品質培養的片面現象仍普遍存在。在現在還有很多人認為，體育不就是身體的活動，那是對體育的無知。同時有一些體育教師在實際工作中也存在著這種認識上的偏差。在教學過程中，側重于學生的模仿練習，忽視學生的創新思維活動;所以學生也把體育課看成簡單的身體活動，腦子可以休息一下，所以上課時很少動腦子，對體育動作技術技能的學習往往只停留在外形上，只是簡單的模仿，而缺少個性化的獨創動作，不善于發現和抓住動作要領；更沒有創新的動作出現。

例如：在實際教學中學生的一些動作錯誤或失誤了，就不知道去找原因或問一問自己為什么沒做好，有的學生只是盲目的去練習，有的同學就等待老師來給他找原因。這些同學不是沒有思維活動，而是他們不善于去思考問題。在這樣的情況下，是老師沒有積極引導學生去思考和創新。體育教師的教學能力，不僅體現在知識的豐富，語言的技巧上，還表現在教法技能上。必須轉變那種妨礙學生創新精神和創新能力發展的教育觀念，教育模式，特別是由教師單向灌輸知識，以考試分數作為衡量教育成果的唯一標準，以及過于呆板的教育教學制度。由此可以看出，對于一個體育教師來說，教學的重要保證就是管理水平，要樹立起“教服務學”和“以學定教”的思想，就得轉變以教師為中心的傳統教學觀念，敢于打破陳舊的教學模式，建立一個既能增強學生體質，增進學生心理健康，又能充分調動學生學習的積極性和主動性，讓學生在自主學練的過程中主動的，積極的去掌握體育與健康的基礎知識，技術，技能，學會鍛煉身體的方法并養成終身體育的意識和行為習慣的新的教學模式——自主探究性學習模式。

例如進行“立定跳遠”教學，我用《小蝌蚪找媽媽》的故事來創設情境，充分調動學生的積極性，接著讓學生自己布置運動場地，來體現學生的自尊，增強學生的自信，然后學生根據自己的能力來參加練習，在每次練習后進行小組研究學習，讓學生在自評和小組互評中不斷的發揮創造性，再通過練習鞏固新知；這樣學生在一次次練習中不僅培養了自主學習的能力，并且體驗到獲得成功和進步的喜悅。實踐證明，在體育教學過程中，比教學能力和教學水平更重要的，往往是教師所營造的民主寬松，富有創造性的課堂氛圍。要培養學生的創新思維，就要提高學生的活動興趣。小學生天生好動，在課堂上就應該讓他們自己主動的動起來。

（作者單位：靈溪鎮水頭城西小學）