中等職業(yè)學校學生素質教育淺談

薛　進

【摘 要】國家大力發(fā)展職業(yè)教育，重在培養(yǎng)有一定素質的新型勞動者，但由于存在中職學校學生生源素質較差和學校對素質教育理解偏差等方面的問題，目前中職學校的素質教育仍存在一定問題，如何解決這個問題，作者進行了認真探討。

【關鍵詞】中職學校學生素質教育

當今社會，是一個科技快速發(fā)展的社會，國家為了使教育更深入、更普及，在大學擴招的情況下，也提倡大力發(fā)展職業(yè)教育。發(fā)展職業(yè)教育，意在培養(yǎng)有高素質的新型勞動者。這符合時代發(fā)展的需要。中共中央、國務院頒布的《關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》明確提出：“實施素質教育，就是全面貫徹黨的教育方針，以提高國民素質為根本宗旨，以培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，造就‘有理想、有道德、有文化、有紀律的德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設者和接班人”。這就為學校教育提出了明確要求。中職教育是學校教育的重要組成部分，但由于中職學校生源質量較差，它搞好素質教育有更大更多的困難。如何搞好中職學校的素質教育，筆者認為應從以下四個方面著手：

一、明晰素質教育內容明確素質教育目標

國家實施素質教育，主要包括以下四個方面：思想道德素質教育，專業(yè)技能素質教育，身心素質教育和科學文化素質教育。

思想道德素質教育。思想道德素質是其他素質教育的方向和靈魂，它直接決定一個人能否立足社會，適應社會，也就是我們常講的“做人”的問題；專業(yè)技能素質。專業(yè)技能素質是素質教育的核心和關鍵，是保證學生以后工作和發(fā)展的前提，專業(yè)技能不強，就無法使其適應高科技迅速發(fā)展的要求；身心素質。身心素質是學生從事各種活動的基本條件，只有身心健康，他們才能以充沛的精力，豁達的心胸，堅強的意志，走好自己的人生旅途；科學文化素質。只有具備良好的科學文化素質，才能具備正確的方法論和思維方式，才能具有不斷探索，不斷革新、不斷發(fā)展。

明晰了素質教育內容，我們就有了素質教育的目標，我們應該根據(jù)素質教育的要求，在教育過程中，既要注重智育教育，科學文化素質教育，更要注重思想道德品質、身心素質教育，使我們培養(yǎng)出來的學生適應社會發(fā)展的需要。就目前來說，中職學校素質教育應具有以下目標：

1.培養(yǎng)求知能力

要適應社會發(fā)展需要，為社會發(fā)展做出更大貢獻，就應當具有對新事物，新知識的學習和認知能力，只有讓學生愿意學習，想獲取知識，才能改變他們基礎差的問題。

2.培養(yǎng)做事能力

在中職教育中，要特別注意培養(yǎng)學生實際操作能力，培養(yǎng)其運用知識，解決問題的能力，只有這樣，才能使他們在未來的工作中，有效、快捷地完成工作任務。

3.培養(yǎng)協(xié)作能力

目前的社會是一個多元化社會。人們具有多樣化價值觀，人們的工作生活需要相互了解、相互理解、相互協(xié)作，才能把事情辦好。要想使中職學生更好地融入社會，就要注重培養(yǎng)學生健康的人生觀，價值觀。

4.培養(yǎng)生存和發(fā)展能力

中職學校的教育應從學生實際出發(fā)，培養(yǎng)學生的自主性、能動性、創(chuàng)造性和責任感，使學生具有獨立意識，能對自己正確認識、正確定位，以便適應環(huán)境變化，使自己能在社會中立足。

二、中職學校素質教育存在的問題

我國一直實行“應試教育”，學生接受知識單一、片面，中職學校的學生在這方面更加突出。中職學校的大部分學生來自農村，受多種因素的制約，目前的中職學生，不少學生學習基礎差，缺乏組織紀律意識，集體觀念淡漠，這都給素質教育實施和開展制造了障礙。開展素質教育，難度較大，其困難主要表現(xiàn)在以下四個方面：

1.思想道德素質教育的效果不理想

思想素質教育雖然被學校高度重視，但效果不理想，主要表現(xiàn)在學生對思想道德教育無興趣。

2.文化素質教育有待加強

由于中職學生一般原來文化素質就不太好，對學習學生專業(yè)知識技能的也有一定困難，有些學生無學習興趣，注意力不集中，使其盡快拓展知識面有困難。

3.身心素質教育亟待強化

現(xiàn)在中職學校的學生，身心素質不容樂觀，不少學生不同程度地存在身心問題。如：因學業(yè)成績差感到學習壓力大，自卑自賤、精神萎靡、心理失衡、焦慮不安；因受社會不良風氣影響，相互攀比、自私自利、沉迷網路、違規(guī)違紀等。這些問題既影響學生目前的學業(yè)，又會影響他們以后的工作和發(fā)展。

4.創(chuàng)新能力急需加強

對中職學校的學生來說，本身基礎差，學習興趣不足，在學校能掌握大部分的知識和技能就不錯了，無暇創(chuàng)新能力，形象思維和發(fā)散思維普遍缺乏，但走上工作崗位，沒有創(chuàng)新能力是難以滿足企業(yè)發(fā)展要求的。

三、綜合素質教育的實施

加強素質教育，對中職學校來說，是當務之急，重中之重。如何根據(jù)中職學校應當克服素質教育中存在的問題，搞好素質教育實施。我以為應從以下四方面努力：

1.正確分析中職學生的特點，加強思想道德素質教育

中職學生正處在人生發(fā)展的關鍵時期，心理、生理不成熟。遇問題思考不周，辦事往往不顧及后果，學習動力不足，信念理想不切實際，生活散漫，是非觀念差，文明禮貌缺乏。對他們進行思想道德教育時要根據(jù)這些特點，避免純理論教育，盡量通過有趣活動（如演講賽、郊游、愛心助殘、希望工程等多彩多樣的活動）把思想道德教育搞活，變灌輸宣講教育為活動影響教育，使思想道德素質教育收到應有的效果。

2.結合學生知識基礎，進行專業(yè)技能教育

中職學生大部分知識基礎差，接受能力不強。再加上中考結果的影響，學習興趣缺乏，中職教育應結合學生的知識實際，編寫適合他們的教材，因人施教，在有限的時間內最大限度地調動學生學習的積極性，增強其學習的信心，為學生能順利走上工作崗位奠定基礎。

3.結合學生心理生理特點，進行身心素質教育

中職學校學生正處在心理、生理的養(yǎng)成發(fā)育期，身體還未發(fā)育成熟，自卑、忌妒、任性、孤僻等心理問題普遍存在。為了學生健康成長，適當?shù)捏w育鍛煉是必不可少的。我們可以通過體育課，體育比賽提高學生參加體育鍛煉的興趣，進一步養(yǎng)成學生進行體育鍛煉的習慣，為學生合格的身體條件形成奠定基礎。對學生心理教育可通過心理健康課、心理咨詢、心理輔導等形式，影響啟發(fā)，引導幫助，使學生逐漸克服不良心理，養(yǎng)成自信自強、謙虛謹慎、團結合作、積極向上的健康心理。學生只有具備良好的身心素質，才能適應社會環(huán)境變化，順利從學生過渡到社會工作人員。

4.從就業(yè)特點出發(fā)，培養(yǎng)學生的科學文化素質

盡管中職學校的大部分學生的最終出路是當技術工人，但不能否認他們以后發(fā)明創(chuàng)造的可能性，因為實踐出真知，所以要加強對他們的科學文化素質的培養(yǎng)，使他們養(yǎng)成發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的習慣。在實訓實習中，多注意引導學生，思考問題，探索問題，解決問題，通過思考與探討，使他們感悟學習科學文化的重要性，進而搞好自己的文化知識學習。

盡管中職學校實施素質教育的路很漫長，難度大。但只要我們對這個問題重視，就沒有克服不了的困難，就能使素質教育收到滿意的效果。

參考文獻：

[1]汪瑩華.素質教育實踐與研究.華東師范大學出版社，2001.

（作者單位：陜西省理工學校）