新形勢下論軍校學員信息素質教育

譚　巍　羅澤民　張慶鵬

【摘 要】以轉變觀念為牽引，樹立新型的信息素質教育觀；以制度建設為重心，構建合理的信息素質培養標準；以創新教育為基點，探索培養高信息素質軍事人才的途徑。

【關鍵詞】軍人信息素質創新教育

在信息時代，信息已成為第一位的戰略資源，未來戰場上的較量將主要反映在以信息為主要內容的知識和智力的競爭上。良好的信息素質是一個合格軍人的必備條件，是未來戰場戰斗力的重要體現，是建設信息化軍隊、打贏信息化戰爭的重要保障。因此，加強軍校學員信息素質教育不但勢在必行，也是順應中國特色軍事變革的必經之路。

1 以轉變觀念為牽引，樹立新型的信息素質教育觀

1.1 軍人信息素質的定義

信息素質，最早由美國信息產業協會主席保羅·車可夫斯基于1974年提出。他把信息素質定義為“利用大量的信息工具及主要信息源使問題得到解答的技術和技能”，后來又將其解釋為“人們在解答問題時利用信息的技術和技能”。隨著社會的不斷發展，信息素質的內涵也不斷的發生著變化。目前，國內學者對信息素質概念的認識已基本統一，即認為，信息素質就是在信息化環境的影響和教育機構的作用下，社會個體成員所應該具有的比較穩定的信息特質，是一種明顯具有相對獨立性的基本素質。它的內涵包括三個方面的內容：信息意識、信息能力及信息道德。

推進中國特色軍事變革，實現軍隊建設跨越的雙重歷史任務，不能單純地把軍事人才的信息素質與一般國民信息素質簡單等同，也不能僅從技術層面去理解信息素質。中國特色軍事變革是由機械化向信息化演變的背景下進行的，是后發式跨越，既要有武器裝備的信息化改造，編制體制、作戰理論與信息化相適應，更主要是培養大批能駕馭信息化戰爭的軍事人才。軍人信息素質，既要考慮軍事人才的科技特征，又要考慮它的文化內涵，同時必須考慮到我軍的特殊性和軍事斗爭活動的對抗性。因此，軍人信息素質，是指軍人適應信息時代需要，在信息社會中獲得信息、利用信息、開發信息、應對信息戰爭等方面所應具備的修養與能力。

1.2樹立新型的信息素質教育觀是我軍官兵信息素質現狀的客觀要求

隨著信息技術在我軍部隊的廣泛應用，對官兵的素質也提出了許多新的要求。但我軍官兵信息素質的現狀與這種要求之間存在著一定的差距。信息意識淡漠，信息安全意識和知識缺乏，信息能力不高的現象還比較普遍，這已經制約了信息技術裝備作用的發揮，也在一定程度上影響了軍事斗爭準備工作的進行。因此，作為培養軍隊指揮人才的院校，進行信息素質教育，是當前軍隊教育信息化工作的主要內容。

1.3樹立新型的信息素質教育觀是建設信息化軍隊、打贏信息化戰爭的必然要求

當前，我軍正在推進以信息化為主導、機械化為基礎的軍隊現代化建設，在未來的信息化戰爭中能否斷然出手，克敵制勝，并不完全取決于裝備的優勢，而是取決于戰場信息資源掌握全不全，打贏現代戰爭的招法謀略多不多，面對強敵時“亮劍”精神夠不夠。做為當代軍校學員，既要有適應信息化戰爭的能力，還要有駕駛新型信息化裝備的能力，以及敢打必勝的信心。這就要求我們院校培養的學員應具備良好的信息處理和決策能力，既精通專業技能，又具有較高的信息素質，從而才能適應未來戰爭的需求。

2 以制度建設為重心，構建合理的信息素質培養標準

2.1 加強學員信息素質教育的行政與制度規劃保障

與西方國家相比，我軍院校學員信息素質建設進展相對落后，需要注重信息素質培養的頂層設計，明確培養目標。將信息素質目標與院校的發展規劃相結合，制定合理的信息素質教育計劃，作為信息素質教育實施的導向；院校管理部門、教師、圖書館等單位發揮信息素質教育的合力育人作用。

2.2 緊貼部隊崗位需求，有針對性的建立開放式教育管理體系

軍隊院校與基層部隊有著緊密的聯系，根據院校具體的培養任務，開展部隊相關職業崗位的調研，了解其對信息素質的具體要求。在以崗位需求為導向的軍校教育中，根據軍官的信息素質要求，結合院校和學員自身的特點內化為教育目標、課程體系等各方面的要求，制定學員的信息素質標準，從而針對性地指導教學改革，培養學員良好的信息素質，為任職需要奠定基礎。

軍事教育特殊性主要體現在其鮮明的崗位需求性。院校是培養人才和向部隊輸送人才的基地，培養的人才信息素質高低、能力強弱，部隊最有發言權。要充分利用學員當兵鍛煉、代職見習的機會由部隊對學員的信息素質和能力進行考評。院校也要定期到部隊了解畢業生的情況，總結經驗，并作為改進考核和教學的重要依據。切實結合學校的培養任務，致力于培養“信息時代的初級指揮官”，在教育中注重提升學員基于未來指揮崗位的信息素質。

3 以創新教育為基點，探索培養高信息素質軍事人才的途徑

3.1確立創新教育觀，為培養學員信息素質建立理論基礎

文學家托爾斯泰說過：“如果學員在學校里學習的結果，是使自己什么也不會創造，那他的一生將永遠是模仿和抄襲?！爆F代教育是要使學員獲得三張通行證：第一張是學術性的；第二張是職業性的；第三張是事業心和創造精神。作為新世紀的軍事人才，必須具有這三張“通行證”，尤其是第三張“通行證”，才能在未來的高技術戰爭中立于不敗之地。高技術戰場上，作戰流動性大，節奏加快，情況錯綜復雜、瞬息萬變，不確定因素成倍增長，必然會出現許多始料不及的新情況。這就要求軍事人才必須具備很強的創造性，包括很強的分析判斷能力、隨機應變能力，即能對大量涌來的各種信息進行準確分析判斷，快速靈活地做出反應，采取出敵不意的作戰行動等，這樣才能打贏未來的高技術局部戰爭。因此，我們必須努力培養學員的創新意識、創新精神和創新能力。

3.2加強師資隊伍建設，為培養學員信息素質提供先決條件

要培養學員的信息素質，信息素質師資隊伍的教育要先行一步。廣大教員的信息水平、信息技能、信息手段和信息經歷，對學員起著傳承教導作用；加強信息化建設、推進信息化教學，歸根結底是由教員直接實施的。根據軍校的實際情況，主要應從提倡崗位成才加大培訓力度、開展教官交流、改進評價標準等四個方面來提升教學力量的信息素質。

3.3應用現代教育手段，培養高信息素質軍事人才的創新能力

通過開設信息戰和信息技術課程，把技術訓練和加強信息戰能力作為人才培養的基礎性內容，在安排教學內容時，利用虛擬現實技術進行模擬戰斗和指揮等技術性很強的培訓。同時，可應用“虛擬現實”技術手段，以數字模擬信息的轉換技術為支撐，集當代先進的仿真模擬、人工智能、數字傳感、自動控制和三維成像技術，憑借“全場景”的視覺仿真，“全感知”的觸角仿真，在作戰實驗室里合成人工模擬訓練以最大限度地貼近實戰，讓官兵在這種虛擬環境中進行“預實踐”，在虛擬戰斗中體驗生與死的角逐，磨煉嫻熟的戰術技能和堅韌的戰斗意志。虛擬現實以全息和超前的訓練使21世紀的軍隊在虛擬中體驗戰爭，使指揮員能夠在虛擬現實中提高信息素質，在虛擬現實中鍛造全新的指揮對抗謀略藝術。同時，通過“預實踐”得出的有關數據和結論，用以指導未來作戰理論、制定作戰預案、設計武器裝備，進而確定軍隊指揮體制與部隊編制，規劃武器裝備的發展，改進院校教育和部隊訓練。

參考文獻：

[1]李愛武，柳曉春.國內外信息素質教育[J].高校圖書館工作，2002.

[2]呂云峰.軍校教育信息化研究[M].北京：解放軍出版社.

[3]袁振國.當代教育學[M].北京：教育科學出版社，2004.

（作者單位：1，2海軍飛行學院教研部；3海軍飛行學院后勤部）