獨立學院黨建工作的創新與思考

邢　丹　李　斌　王　雙

【摘 要】大學生黨建工作是開展大學生思想政治教育的關鍵，也是高校培養高素質人才的一個重要環節。獨立學院是由普通本科高校按新機制、新模式舉辦的本科層次的二級學院，其學生有自身的特點，本文根據獨立學院學生特點，針對獨立學院黨建工作的現狀以及面臨的新情況，提出了獨立學院大學生黨建工作的創新與思考。

【關鍵詞】獨立學院黨建工作創新思考

1 獨立學院大學生的特點

1.1家庭環境好，思維比較活躍

獨立學院是學校自籌經費、自主辦學的民辦院校，所收學費較普通院校高，因此，獨立學院的多數學生家境都較好。這些學生從小家庭為他們提供的教育、培訓、社交、旅游等機會較多，從而使他們思維活躍，見識比較廣，自己想法比較多，對社會各方面的認識也相對較深。

1.2興趣廣泛，綜合素質較好

由于大多有良好的家庭背景和家庭條件，獨立學院的學生發展比較全面，多有廣泛的興趣，多數學生有1～2項特長，尤其在文體、書畫等方面，表現出比普通本科院校學生明顯不同的興趣。同時，這些學生具有較強的活動能力和組織能力，在口才、溝通、社會交往等各方面，也都表現出較強的優勢。

1.3個性突出，自我意識較強“有個性”是當代大學生的共同特點，獨立學院民辦高等教育研究的學生在這方面則表現得更為突出。他們習慣于以自我為中心，考慮問題和處理問題都是以“我”為出發點，關注的是自身的權利，而往往忽視自身的義務。在生活中他們熱衷于表現，善于將自己的長處發揮得淋漓盡致，卻缺乏與同伴的合作意識與相互遷就的習慣。他們喜歡表現得很成熟，似乎什么都不在乎，一切盡在掌握之中，但真的發生問題時，往往又手足無措，表現出脆弱的一面。

1.4學習主動性、刻苦性不足，學習習慣較差，學習能力較弱

獨立學院學生的入學成績與重點高校、普通本科高校學生（即一本、二本學生）的成績有幾十分的差距，表面上只是分數的差異，隱藏在差距背后的卻是學習態度、學習習慣和學習方法等的差距。這些學生少了名牌大學生學習主動、肯鉆研的特點，也沒能形成一套行之有效的學習方法；他們自控能力較弱，學習比較隨意，且偏好嚴重，對自己比較感興趣的課會花心思，對不喜歡的課往往放棄；學習習慣不好，學習效率不高，學習中缺乏耐心，碰到問題往往主動避開，不肯迎難而上。

2 獨立學院黨建工作現狀

獨立學院創建初期，多數忙于招生、招聘，大規模基本建設，黨的組織機構設置簡單。經過幾年的發展，辦學規模逐年擴大，現在絕大多數獨立學院已經基本建立健全了黨的組織機構,成立了黨委、總支、支部三級組織體系，選舉或指定任命了相應的負責人，有的獨立學院還設立了黨委的職能部門，如宣傳部、組織部、黨校等。學生黨員發展工作進展順利，甚至個別獨立學院學生黨員發展率已超過15%。但同時黨建力量不夠、不強，工作乏力。正是由于前述原因，不少獨立學院在配置黨建工作者時，寧低勿高，寧兼勿專，寧少勿多。黨建工作力量的不夠、不強，既不能滿足黨建工作要求，反過來又必然導致降低工作標準，弱化黨建工作效果，降低黨組織的吸引力、凝聚力和戰斗力。

3 創新獨立學院黨建及思想政治工作的思考

3.1適應新的機制，尋找新突破口，強化把關定向

獨立學院實行董事會領導下的院長負責制，院長為獨立學院法人代表。在這種法人治理結構中，董事會、院行政、院黨委（總支）都必須明確自己職責。其中黨委（總支）的工作重點就是把關定向和發揮監督作用，宣傳貫徹黨和國家路線方針政策，積極引導獨立學院正確處理好國家和學院的利益關系，確保國家的政策法規在學院的實施和貫徹，保證學院具有正確的辦學方向，實現規模、效益和質量的協調發展。

3.2加強培養教育，業務政治并重，創新管理模式

（1）以“黨員目標管理責任制”為切入點，開展形式多樣化的組織活動。獨立學院采用聘任制，人事關系都是人事代理，實行的是現代企業管理模式。當個人利益與集體利益、局部利益與整體利益、眼前利益與長遠利益發生碰撞時，教師黨員的思想很難表現出相對高度的認同，而是呈現出一種多層次、多元化的發展態勢。特別是一些教師黨員經常因上課與過組織生活時間發生沖突，對待參加黨的活動往往是能推則推，即使有時參加了活動，也是抱著例行公事態度，精力不到位。為此，對待教師黨員教育培養方面要“在原則上求靈活，在靈活中有原則”，在確保組織生活內容、組織安排時，堅持業余、小型、多樣、少而精的原則，不求形式上的整齊劃一，但求工作出效率、活動有實效。

（2）以“創新支部建設”為切入點，充分發揮黨員干部的堡壘作用。獨立學院黨組織要高度重視教工黨支部的建設工作，充分發揮教工黨支部的政治核心和戰斗堡壘作用。支部創新活動要體現社會主義核心價值觀，堅持以人為本、圍繞中心、服務大局、服務群眾學生等新理念，在黨的基層工作、方法、載體和活動方式、內容等方面積極進行探討，使黨員“長期受教育、永葆先進性”。

（3）以“實踐出真知、講究工作方法”為切入點，發揮退休教師黨員作用。由于母體高校退休教師都是參加革命工作多年，接受了黨的教育感受頗深，對黨組織有著深厚的感情，在實踐中得到了鍛煉，具有處理復雜事務的經驗，在教書育人方面有獨到的見解，可以通過他們的言傳身教，影響和帶動周邊的年輕黨員。

3.3把握思想脈搏，利用多元平臺，構建長效機制

（1）以“常規思想工作”為平臺，建立學院、家庭、社會互動教育機制。針對獨立學院少數學生存在名利思想、政治觀念淡化、艱苦奮斗精神、奉獻精神缺失等方面的問題，獨立學院常規思想工作要適應新時期、新形勢、新特點、新情況和新任務的要求，既要堅持與時俱進、體現時代性，又要堅持以人為本、貼近學生實際。建立學院、家庭、社會教育互動機制，就是根據不同的學生采用不同方式，成立“家長委員會”，設立“院長信箱”、“家、校短信平臺”、“家長接待日”、“專家講座”、“教學開放日”等方式進行不定期的交流與互動，通過學院、家庭、社會教育共同配合，協調一致，擰成一股繩，形成整體合力，最大限度地增強大學生思想政治教育的針對性和實效性。

（2）以“弘揚個性特色”為平臺，建立“自信——潛能——發展”培育機制。獨立學院學生由于高考受挫，自信心顯得不足，情緒低落，無論對學習還是對未來的就業都表現出“迷茫”；但學生家庭條件較好，個人素質較強，因此獨立學院思想政治教育工作要以此為切入點，利用各種重大比賽活動，使學生甩掉自卑的思想包袱，重樹信心。

（3）以“黨建信息網站”為平臺，建立獨立學院學生教育的覆蓋機制。獨立學院學生學習憑興趣、學習習慣較差，因此，獨立學院要突破“重理論體系闡述，輕實際問題研究；重教師單向灌輸，輕師生雙向交流；重教師一言堂，輕學生群言堂；重教師教學積極性，輕學生學習主動性；重傳統授課方式，輕現代教學手段利用”的傳統思想政治教學模式，使其變為結合專題講座和研討，實現學生主動參與、積極探討，交互式授課方式，從而增強思想政治理論課針對性、實踐性和說服力、吸引力。

（作者單位：大連醫科大學中山學院）