我國高校思想政治教育３０年改革探析

尚彩伶

【摘 要】改革開放30年來，高校思想政治教育工作取得巨大成就，本文擬以麥肯錫7－S系統思維模型對30年高校思想政治教育工作從理念、戰略、結構、體制、風格、人員和技術等要素進行分析。

【關鍵詞】思想政治教育改革開放30年麥肯錫7－S系統思維模型

一、問題的提出及探討的框架

改革開放30年來，高校思想政治教育工作經歷了不平凡的發展歷程，取得了令人矚目的成就，對于促進高校教育教學質量的提高、提升我國公民的思想道德水平、貫徹落實科教興國戰略和人才興國戰略起了重要作用，有必要對改革開放30周年來我國高校思想政治工作給予系統的梳理。

“放眼世界，美國麥肯錫管理咨詢公司所構建的7—S模型是系統思維方法研究的一個著名模型。”麥肯錫7—S模型主張，一個系統不僅僅是一種結構形式，而是由戰略、結構、體

制、風格、人員、技術和共同理念構成的系統。

二、麥肯錫7—S模型下的高校思想政治教育改革30年

本文借鑒吳潛濤、趙愛玲和范笑仙在《我國高校黨建與思想政治教育30年——主要成就、經驗及啟示》一文中的劃分，把十一屆三中全會以來，高校思想政治教育分為恢復與初步建設（大致從黨的十一屆三中全會到十二屆三中全會召開之前）、曲折發展（大致從黨的十二屆三中全會召開到黨的十三屆四中全會召開之前）、深入反思和全面發展階段（大致從黨的十三屆四中全會至今）三個階段，以利于對高校思想政治教育發展脈絡清晰分析。

（一）高校思想政治教育30年理念變革：從德育作為一部分到構筑“育人為本、德育為首”的整體規劃德育體系

“在人才素質全面發展的教育和養成系統中，作為諸育之首的德育不僅對大學生樹立堅定正確的政治方向，確立科學的世界觀、人生觀、價值觀，養成優良的道德品質，起著“靈魂”、“統帥”、“發動機”的作用，而且對智育、體育和美育的發展起著定向、驅動和主導作用。”在恢復與初步建設階段，鄧小平強調，“要加強各級學校的政治教育、形勢教育、思想教育，包括人生觀教育、道德教育”；在曲折發展階段，總結了高校思想政治工作經驗與教訓，明確提出了高校思想政治教育的目標、方向與職責，但德育也僅僅是其中眾多組成部分的一個。

改革開放以來尤其是黨的十三屆四中全會以來，我國高校大學生思想政治教育工作之所以能夠從被動狀態變為積極、主動的狀態，得到全面加強和蓬勃發展，也正是得益于“德育為首”地位的恢復和鞏固。

（二）高校思想政治教育30年戰略變革：從保證正確政治方向到確保中國特色社會主義事業長治久安的戰略高度

“戰略就是規劃，是手段，是行動模式，是對整體的把握和未來的看法。”在恢復與初步建設階段，高校思想政治教育理論創新以撥亂反正、恢復建設為主線，堅持四項基本原則教育，堅持高校思想政治教育的正確方向；在曲折發展階段，從當時實際出發，高校思想政治的重點是反對資產階級自由化思潮，保持校園穩定為中心任務；在深入反思和全面發展階段，把思想政教育提升到從確保中國特色社會主義事業長治久安的戰略高度。中共中央政治局常委李長春2008年就加強和改進高校思想政治理論課進行調研，強調一定要從確保中國特色社會主義事業長治久安的戰略高度，認真貫徹落實黨的十七大精神，全面推進高校思想政治理論課教學工作。

（三）高校思想政治教育30年課程結構變革：從學科化研究到“05方案”課程結構的建立

1980年，中國科學院成立青少年研究所，把高等學校學生思想政治工作列為重點研究課題。1981年，中國科學院青少年研究所召開第一次全國性“大學生思想政治教育科學研究規劃會議”，對高校思想政治教育的學科化建設起了有力的推動作用。“05方案”從戰略和全局的高度，對加強和改進大學生思想政治教育尤其是對高校思想政治課程體系的第四次調整和改革做出了新的部署，思政課新課程方案設置的課程內容更加完善和全面，課程結構更加優化和系統，反映了黨的指導思想的重大變化和馬克思主義理論的重大發展，適應了高校整個課程設置改革的大趨勢。

（四）高校思想政治教育30年體制變革：由單一化向多元化轉變

在思想政治教育工作實施體制上，由以前單一化的課堂向多樣化轉變，相繼開設了一系列頗具特色的人文素質課程、科學技術課程。與此同時，校園文化、大學生暑期社會實踐、心理咨詢與輔導、網絡教育、大學生素質拓展、職業生涯規劃、高校領導干部進修班、“形勢與政策”課骨干教師培訓班、“大學生志愿服務西部計劃”、大中專學生暑假“三下鄉”、社會實踐等一批新的思想政治教育形式應運而生，對高校思想政治教育理論創新發揮著愈來愈重要的作用。

（五）高校思想政治教育30年風格變革：從防守應急的消極被動風格轉變為規劃建設的積極主動風格

在恢復與初步建設階段，為配合撥亂反正、恢復建設為主線，在全國高等學校中普遍開展了堅持四項基本原則、愛國主義的教育；在曲折發展階段，高校思想政治教育理論創新的重點是反對資產階級自由化思潮；在深入反思和全面發展階段，提出了加強和改進高校大學生思想政治教育的指導思想和戰略部署，以積極探索適合大學生思想政治教育特別是與21世紀高校人才培養目標相契合的思想政治教育模式和途徑為中心內容，從消極應對轉向積極規劃的思想政治工作。

（六）高校思想政治教育30年人員變革：隊伍人員組成由單一化到多元化

在恢復與初步建設階段，“要把行政、共青團、學生會、工會、教師各方面的力量統一組織起來，共同做好工作”。在反思與全面建設階段，進一步把思想政治理論課和哲學社會科學課教師納入大學生思想政治教育工作隊伍主體之中。目前，已初步建成一支以專為主、專兼結合、優勢互補、結構合理、素質較高、動態平衡的較為穩定的大學生思想政治教育工作隊伍，形成多元化的思想政治教育工作隊伍。

（七）高校思想政治教育30年技術變革：網絡和多媒體技術運用從無到方興未艾

從理論研究看，在中國知網“中國期刊全文數據庫”的“主題”檢索項和“檢索詞”項上輸入“網絡與思想政治教育”，恢復與初建時期的，文章數目為零篇，曲折發展時期，文章數為8篇，反思和全面發展時期，文章數目為2366篇。在相同條件下，輸入“多媒體與思想政治教育”，前兩個階段的檢索篇數都為零，而第三個階段的篇數為107篇。雖有時間長短之分，理論出自實踐、反映實踐，充分說明了網絡和多媒體技術的運用和高校黨建和思政工作日益緊密的聯系。

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（作者單位：上海大學）