團組織以“三下鄉”、“科技創新”等活動為載體提高青年綜合素質研究

江　歡　趙麗萍　傅　亮

【摘 要】隨著高等教育大眾化的發展，對大學生青年的綜合素質提出了更高的要求，也給共青團工作提出了新的挑戰。嘉興學院醫學院團總支以“三下鄉”、“科技創新”等活動為載體，探索出了提高大學生青年綜合素質的新途徑。

【關鍵詞】團組織“三下鄉”“科技創新”綜合素質

一、高等教育大眾化背景下的大學生青年綜合素質狀況

隨著高等教育大眾化的發展，傳統的教育方式已不能滿足當今大學生青年全面發展的要求。當代大學生生活在一個社會環境日新月異的時代，他們所面臨的挑戰，往往難以從歷史經驗以及長輩的人生經驗中找到現成的答案。他們生活在一個安定的社會環境，卻缺少了艱苦奮斗的磨練和勤儉樸素的品格；他們希望參與社會，但又難以把握社會中林林總總、錯綜復雜的現實問題；他們希望快速提高自己，卻又看不清楚努力的方向；他們希望取得真正意義上的成功，卻又常常在多元價值觀并存的現代社會中感到迷失。因此大學生們通常顯得眼高手低，思維習慣呆板固化，缺少動手實踐的機會，缺乏溝通合作的精神，缺乏吃苦耐勞的品質，缺乏發明創新的意識，這些都制約著當代大學生適應現代社會的發展。

高校招生規模的連年擴大，學分制的全面推廣，班級功能的相對弱化，大學生公寓的普遍建立，以及多元化的社會、社區環境對大學生帶來各種影響，使新形勢下高校共青團工作面臨的情況變得更加復雜。如何提高團組織的凝聚力和影響力，擴大團組織的覆蓋面，使共青團工作煥發新的活力，是新時期高校共青團工作的重要問題。而大學生素質拓展正是抓住了大學生學習成才、實現自身價值的根本需要，對廣大大學生具有吸引力。素質拓展有利于當代

大學生樹立遠大理想和奮斗目標，把民族復興和自身發展連聯系，與祖國同呼吸，共命運，使當代大學生迅速適應社會發展的需求，為全面建設小康社會做出應有的貢獻。

二、團組織“三下鄉”、“科技創新”等活動為載體提高青年綜合素質

（一）團組織開展“三下鄉”、“科技創新”等活動的概況

“三下鄉”即科技、文化、衛生三下鄉，大學生參與“三下鄉”活動，是五四青年開創的“走向社會，深入民眾”光榮傳統的延續，是知識分子同工農群眾相結合、教育同生產實踐相結合的一貫方針在新時期的集中體現，也是為貫徹落實江澤民總書記在北大百年校慶講話中提出的“四個統一”的具體行動，是青年學生健康成長、將自身價值與祖國命運緊密相連的必由之路。有助于大學生把學習書本知識與投身于社會實踐統一起來，自覺走與實踐相結合、與人民群眾相結合的道路，努力縮短成長與社會需要之間的距離，提高解決實際問題的能力，在改革開放和現代化建設最需要的地方去見世面，長才干。

大學生科技創新活動，是指以學生個體學習興趣為導向，以創新型科技課題為載體，以學生自主學習和教師指導相結合的方式，以解決實際困難和社會問題為切入點的科研實踐活動。通過大學生科技活動，可以培養學生科學的思維能力，構建合理的知識體系，鍛煉學生的人際交往能力和團隊協作能力。在學生中大力開展科技活動，還有助于營造培養創新能力的良好氛圍，推進校風學風建設。科技創新活動與校風學風建設是相互促進的。

（二）“三下鄉”、“科技創新”等活動對提高大學生青年綜合素質的作用

大學生“三下鄉”、有利于了解國情。大學生出生在改革開放的浪潮中，成長在鄧小平理論不斷發展的年代，對社會主義初級階段的認識，對改革開放的認識，單從課堂上是難以得到的。因此我們必須走向社會，深入農村，了解農民的所思所想，才能真正在實踐中深化對鄧小平理論的理解，深化對改革開放的理解。

大學生“三下鄉”，有利于體察民情。淳厚民情和樸素民風中的情感滋養，難以盡得于書本；貧困母親臉上的愁容和失學兒童眼中的渴望所激發的力量，難以取之于校園。走出象牙之塔，融入堅實的土地，貼近農民的心，才會真切感受到耕耘的艱辛，收獲的喜悅，才會真正把成長的根深深植入祖國的沃土。

大學生“三下鄉”，有利于增長才干。堅持學習書本知識與投身社會實踐的統一，走理論與實踐相結合的道路，歷來是青年鍛煉成長的有效途徑。社會實踐是知識創新的源泉，是檢驗真理的標準。到祖國最需要的地方磨練意志，砥礪品格，把學得的知識用于實踐，在實踐中繼續學習提高，才能真正成為對社會有用的人才。

實踐已充分證明，社會實踐促進了大學生的全面發展。通過社會實踐活動，我們從與人民群眾的廣泛接觸、交流中受到真切的感染和體驗，從無數活生生的典型事例中受到深刻的啟發和教育，使思想得到升華，社會責任感增強。在實踐中，我們的人生觀、價值觀得到進一步的強化，提高了認識能力、適應能力和創新能力。

三、嘉興學院醫學院團組織開展的“三下鄉”、“科技創新”等活動的實踐

（一）嘉興學院醫學院團總支開展的“三下鄉”、“科技創新”等活動的概況

從2006年到2008年這三年時間里，醫學院團總支每年暑假都組織大學生青年志愿者進行文化科技衛生“三下鄉”社會實踐服務活動。組成“大學生醫療衛生服務團”和“大學生支教服務團”等大學生醫療衛生服務團，重點發揮醫學專業大學生志愿者的作用，積極組織學生為農民進行健康普查和常見病治療，開展衛生、防疫知識宣傳咨詢，普及醫療衛生知識。同時根據有關部門統一部署和災區的實際需求，組織志愿者隊伍為災區轉移傷病員進行心理疏導和輔助性護理工作。

自2006年來，醫學院團總支共組織25個社會實踐服務團隊，先后3次被團省委授予“省級先進服務團隊”，9個實踐服務團被評為校級先進團隊，86名同學被評為暑期社會實踐先進個人。2007年由醫本051班楊斌帶隊的“赴寧波醫療衛生實踐服務團隊”榮獲了省級優秀團隊，其中楊斌獲得了省級“先進個人”獎。

其中2008年醫學院社會實踐服務團隊共有10支，遍布在嘉興、杭州、寧波、湖州、金華、紹興、麗水、衢州、臺州九個地區。其中赴金華“關懷民工子弟心理”調查實踐服務團就是希望通過本次暑期大學生“三下鄉”社會實踐活動，以調查問卷的形式，了解我省外來民工子女可能存在的心理問題及原因，進而研究解決對策，為教育部門的決策提供一定的理論和實際依據，以促進我省外來民工子女的心理健康發展；赴臺州仙居“關愛留守兒童”調查實踐服務團關注留守兒童的現狀及存在的問題，發揮醫學院專業優勢，醫療服務農村，學以致用，使知識得到實踐，學生風貌得到體現；赴嘉興“尋訪嘉醫校友，指導錦繡前程”采訪實踐服務團希望通過采訪優秀校友，了解先進專業知識，把握專業方向，通過活動更多地了解社會，獲取寶貴經驗，增強自身競爭力；赴湖州“訪紅色資源，展醫療支教”調查實踐服務團探訪革命老區，積極組織志愿者進入鄉鎮對老人及兒童開展健康有益的醫療、文化教育活動，同時普及奧運知識、弘揚奧運精神、倡導文明禮儀，為北京奧運會營造健康、和諧的社會環境；赴杭州臨安昌化“醫療支教”調查實踐服務團，赴麗水“了解民生解民憂”調查實踐服務團，赴寧波“開展醫療衛生”實踐服務團，赴嘉興“弘揚社會美德，倡樹新風正氣”調查實踐服務隊都重點發揮了醫學專業大學生志愿者的作用，這些團隊積極組織為農民進行健康普查和常見病的治療，開展衛生、防疫知識宣傳咨詢活動，普及醫療衛生知識；赴衢州“走進社會主義新農村、八一五見證細菌戰歷史”調查實踐服務團希望努力服務農民群眾、促進大學生全面發展，同時讓大學生了解歷史、認識社會、樹立愛國主義信念、增強歷史使命感；赴紹興“綠韻古越”調查實踐團本著“關心身邊環保事，傳播環保理念，爭當綠色先鋒”“青青的綠色，輕松的環保”的宗旨，為建設和諧社會貢獻一份力量。

（二）以“三下鄉”、“科技創新”等活動為載體對提高大學生青年素質的作用

1.培養大學生理論聯系實踐的能力

大學生必須通過參與社會實踐、科技創新等活動將自己已具備的知識理論、生活技能和個人經驗等應用到實踐中。在“三下鄉”活動中大學生要動手解決農村生產生活中的實際問題，會遇到方方面面復雜的問題，這就要求大學生不僅要學會學習、學會做事、學會做人，使個性的完善與社會的發展保持和諧，使自身的社會文化素質得以拓展;而且要求大學生在利用已積累的豐富理論知識、生活技能的同時，著眼于理論與實際相結合，著眼于校園與社會的銜接，把知識、理論、經驗作用于社會，在實踐中培養自身理論聯系實踐的能力。而大學生創新性實驗項目的實施，為提高醫學生科研動手能力和實踐能力提供了更為寬廣的訓練平臺。創新性實驗依托于開放性實驗室，在實施過程中，學生必須嚴格遵守實驗室的各種規章制度，學習儀器的使用方法，以保證實驗室工作安全、有條不紊地進行。因此，在學生獨立開展實驗前，導師就對其進行了嚴格的培訓，使其學習細胞培養、石蠟切片、細胞化學染色、MTT檢測方法、顯微攝影等技術。實驗中，學生作為實驗項目的主體。在導師指導下，自己準備實驗，洗刷細胞培養用品、高壓滅菌，配置各種試劑、培養細胞，自己摸索實驗條件、用MTT檢測方法篩選保護藥物最佳濃度、制備石蠟切片、染色、分析實驗結果，獨立完成全部實驗的過程。這種訓練方式大大提高了學生的科研動手能力，培養了學生的工作責任心，使其在訓練過程中學會了獨立思考、能夠周全組織實驗、提高了科技創新能力和實踐能力。

2.培養大學生綜合素質和團隊協作精神

在“三下鄉”社會實踐活動中，大學生就是以一個“準社會人”的身份參與社會活動。獨立思考和完成工作，獨立生活，獨立生存，許多大學生在實踐活動中遇到了在學校不曾遇到過的問題，必須依靠自己、想方設法解決問題，這種社會實踐活動的磨練意義在于，使大學生通過接觸形形色色的人，與各種不同角色的人交往中，提高大學生的組織協調能力、團隊協作精神、獨立思考能力和分析問題、解決問題的能力。而對于參加科技創新活動的大學生來說，他們的科研課題并沒有現成的實驗步驟，而且要面臨實驗中隨時出現各種問題的考驗，也就是說從設想到具體操作等等一系列問題都需要自己與同伴共同考慮周全并設計完成。在此過程中，大學生邏輯思維能力，運用基本理論、基本知識、基本技能解決問題的能力和團結協作的能力都得到了長足的提高。所有的這些都是既具有挑戰性又能夠讓大學生在實踐中受益匪淺的。

3.培養大學生認識社會的能力，增強社會責任感

大學生暑期“三下鄉”社會實踐活動的開展，有利于幫助大學生了解國情、認識社會，加深其對黨的路線方針政策的理解，增強其社會責任感。通過“三下鄉”活動，特別是與廣大農民群眾的接觸中，加深理解祖國的昨天和今天，既感受發達地區人民開拓進取精神，又了解落后地區人民艱苦創業精神，從而更加全面深刻地了解祖國，從中感受黨十一屆三中全會以來的路線方針政策給神州大地包括農村帶來的巨大變化，感受鄧小平理論、“三個代表”重要思想和科學發展觀的正確性。了解到人民群眾改變我國落后面貌的強烈要求和在黨的領導下堅定走社會主義道路的決心，激發他們的愛國主義熱情，激發他們建設祖國、振興中華的社會責任感和歷史使命感，樹立社會主義榮辱觀，增強他們為全面建設小康社會而勤奮學習、刻苦鍛煉的自覺性。

四、存在問題及對策

（一）存在問題的原因

1.組織形式不合理。學校組織“三下鄉”、科技創新等活動時一般均以分院為單位，如醫學專業便以醫療服務、細胞培養等為主，文法學院以法律宣傳、文學研究為主，因此“三下鄉”時往往會受學科所限，不能滿足農民全方位的需求；選題時僅局限于本專業甚至是課本中已有明確結論的課題。

2.兄弟院校合作不足。受時間、時空等因素的制約，各兄弟院校之間的溝通交流相對不足，彼此之間無法實現資源、信息的共享，制約活動的全面化、多樣化。

3.社會的扶持力度不夠。對大學生“三下鄉”、科技創新活動的人、才、物扶持不夠問題，主要表現為忽視政府在實踐中的支持，媒體宣傳力度低，學生活動經費來源主要依靠學校及政府的行政撥款方式，學生活動陣地少，專門用于學生開展活動的設施設備數量極其有限，很大程度上制約了學生開展活動層次與質量。

（二）對策

1.創新組織形式，實行高校、分院之間的聯合，將醫學、社會學、心理學、教育學專業的學生組成綜合團隊問題。在社會主義市場經濟條件下的農村需求往往是多方面的，除了醫療服務方面的需要外，還有農業生產、衛生、教育、文化、經營管理和其他方面的需求。但就某一高校或分院而言，往往受到學科所限，不能滿足農民全方位的需求。如果通過聯合，就可實現理、工、農、醫、文、商、法、藝術院校的優化組合，優勢互補，就能更有效更全面地為農民服務。

2.定期組織“三下鄉”成果展、科技創新學素交流等活動。圍繞“三下鄉”、科技創新活動，有計劃地、經常性地組織開展廣大學生都可以參與的成果展、學術交流活動，如以舉辦“三下鄉”活動的成果交流展、“教師科技交流會”、“大學生論文大賽”等活動形式，使學生在學習理論知識的過程中了解社會實際、學科前沿動態，激發學生參與“三下鄉”與科技創新活動的興趣和動力。

3.政府、社會需切實加大對大學生“三下鄉”、科技創新活動的支持力度。在“三下鄉”活動中，大學生普遍遭遇的是地方政府不反對也不支持，使大學生處于社會不信任、經費不充足、活動難以開展，進退兩難的處境；企事業單位不參與，大學生“三下鄉”時的住宿、飲食、活動場地、活動所需設備等都需要臨時解決，因此更多的企事業單位更趨向于多一事不如少一事，不愿意支持大學生的活動；社會民眾態度淡漠，隨著“三下鄉”活動的連年普及，大多數民眾對此都已有所接觸，加上目前大學生的誠信問題，很多人對此積極性不高。而對于科技創新而言，科技活動組織管理隊伍和指導教師隊伍素質的提高，學生科技活動陣地及專門用于學生開展科技活動的設施設備的提供，都離不開社會的扶持。

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（作者單位：嘉興學院醫學院）