淺談農村小學多媒體教學

肖　樂

摘要：計算機、多媒體輔助教學得到越來越廣泛的推廣，發展多媒體教學是歷史必然。但目前農村小學多媒體教學現狀不容樂觀。農村小學多媒體教學要良性發展，為優質的教學資源提供服務；農村小學要因地制宜，多種形式結合，以推進多媒體教學發展。

關鍵詞：農村小學；多媒體教學；遠程教育資源

隨著信息技術的突飛猛進，運用計算機、多媒體輔助教學得到越來越廣泛的推廣。面對這種現代化的教學手段，在農村學校還存在諸多現實問題，就農村小學教師在使用多媒體教學這一塊，筆者結合自己多年來對多媒體教學的認識，在農村小學教師多媒體教學現狀方面提出個人的分析和見解。

一、農村小學多媒體教學現狀分析

1.信息技術教育實際運用程度很低

近幾年教育信息化發展速度比較快，很多農村小學教師都認識到現代信息技術在教育中的應用，尤其是新課改理論的運用的重要性。雖然現在全鎮的學校都有電腦，60%的學校都已經安裝了教育網，但據我平時在各村小學了解的情況來看，大部分教師使用計算機都是用于QQ聊天、上網瀏覽或查詢資料等一些較簡單的操作，而且熟練的程度也不夠。向上級遞交的材料相當部分學校還是手寫材料；對于制作課件、演示文稿等則根本不會用。就學校單位而言，許多小學的電教設備陳舊，全鎮只有中心學校配備有多媒體教室設備，但是一直都沒有安裝使用，幾乎全體小學教師都是用傳統式的教育手段進行教學。

2．教師隊伍信息技術水平低

大部分教師不會使用電腦，大部分教師不能自制課件，不使用多媒體教學設備，現全鎮在職教師相對來說都是年齡偏大的中老年教師，40%的教師還是早幾年來代課的教師或民辦教師轉過來的，從來沒有接觸過電腦，部分學校的教師趨于老齡化；另外，電腦出了問題，沒有專門的維護人員，只能把出故障的電腦擱置，從而大大減少了電腦的使用率。

3.“遠程教育資源”應用意識較淡

“現代遠程教育”是教師和學生利用多種教學資源，按照不同的路徑進行個體化學習和創新性自主學習的一種手段。然而許多教師由于傳統教育觀念的根深蒂固，或未能及時轉變，預見不到信息化對現代教育發展的影響，導致了教學模式陳舊落后。還有許多教師認為遠程教育對農村教育不適用，反而耽誤了教學時間。2008年筆者到學校督查時了解到，大部分學校存在以下問題：一是用于遠程教育的計算機沒安裝接收衛星訊號的軟件；二是接收的衛星沒有按要求及時轉星；三是計算機沒下載有空中課堂資源等。這些情況說明，雖然遠成教學設備所以學校都已配備，但是很多學校都沒有將這些資源真正運用到教學中來，不能真正發揮“現代遠程教育”資源作用。

4.缺乏培訓

每個學期根據區、市、縣的安排，相關部門都組織了一系列的培訓活動，參加培訓的教師也比較多，可是這些培訓大多是新課標的學習、教法的探討，而信息技術的專業培訓幾乎沒有；有的也是部分教師為應付考試而參加的短期培訓，而考試完了以后，沒有繼續接觸或運用這些知識，甚至連開機、關機應該怎樣操作都忘記了。由于缺乏信息技術的專業培訓，很多學校教師越來越感覺到自己的知識水平不適應現代教學發展的需要。農村小學教師多媒體教學水平與城鎮教師之間的差距顯得越來越大了。

二、保證農村小學多媒體良性發展的途徑

（1）提高認識，更新觀念。多媒體教學是時代必然的產物，是推進素質教育的需要，是教育改革和發展的需要。現在多媒體在農村小學已經普及，如果沒有高素質的教師隊伍，這些設備也不能應用到教學中去。農村小學教師要樹立可持續發展的思想，做一個學習型的教師，進一步提高認識，更新觀念。

（2）加大投入，多渠道籌措資金。進行多媒體教學，首先各校的硬件設施要跟上，現在各校的電腦室數量配備還沒有達到要求，因此要進行多媒體教學，則必須保證經費的投入，學校方面也應多方面籌措資金，為學校多媒體建設及其發展準備充足的資金。

（3）加強信息技術培訓。多媒體不能只是擺設，讓它閑置。上級教育部門要加大力度對小學教師的現代教育技術進行培訓。一是通過對學校信息技術骨干教師培訓，進而帶動全體教師學習，提高教師綜合素質；二是鼓勵教師自主，以學習提高信息技術能力。

（4）舉辦多種形式的信息技術比賽。通過組織教師參加一些國家、地區的多媒體信息技術比賽，提升學校的影響力，逐步與先進學校同步接軌。

（5）吸收先進學校的多媒體教學經驗。組織一批鎮內骨干教師到縣城小學進行聽課，學習他們運用多媒體的教學模式、辦法，學習他們如何利用多媒體教學提高學生的課堂興趣，及時組織教師將學到的經驗帶回學校或全鎮進行交流，通過多種方式提高教師信息技術素質。

發展農村小學多媒體教學是必然的，這要靠國家的政策和資金支持，更要靠學校、教師自身的努力，才能更好地推進多媒體教學，提升學校的辦學地位。