農(nóng)村初中生對(duì)歷史學(xué)習(xí)的興趣及培養(yǎng)

潘　新

興趣是一切偉大發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新的源泉，同時(shí)也是學(xué)習(xí)的根本動(dòng)力。因此在初中歷史教學(xué)中，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)應(yīng)是每位教師共同追求的目標(biāo)。

筆者曾對(duì)學(xué)校的學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查：表示很喜歡上歷史課的占42.3%，表示不置可否的占41.2%，而明確表示不喜歡上歷史課的占16.5%。造成這種結(jié)果的主要原因，筆者認(rèn)為是與學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣密不可分的，沒(méi)有了興趣便沒(méi)有了學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，當(dāng)然也就學(xué)不好歷史這門學(xué)科。那么造成初中生對(duì)歷史這門學(xué)科不感興趣的原因究竟是什么呢？

1）初中歷史教材枯燥、平淡，既缺乏對(duì)歷史事件細(xì)節(jié)和過(guò)程的生動(dòng)描述，又沒(méi)有文采；只有簡(jiǎn)單概括的歷史框架，通過(guò)這些框架讓學(xué)生理解歷史背景、歷史意義、成敗原因和評(píng)價(jià)影響等抽象的問(wèn)題，這是造成一些學(xué)生對(duì)歷史學(xué)科不感興趣的重要原因。

2）現(xiàn)代化教學(xué)手段還沒(méi)有真正有效地被運(yùn)用到課堂上，即便用了，也主要是文字材料復(fù)制于屏幕上。另外，廣大教師主動(dòng)利用現(xiàn)代化教學(xué)手段輔助課堂教學(xué)的積極性不高，造成課堂缺乏生動(dòng)的影像資料，空洞乏味的說(shuō)教勢(shì)必消削弱學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3）對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程及效果的評(píng)價(jià)方式單一陳舊。簡(jiǎn)單地說(shuō)就是應(yīng)試教育扼殺了許多學(xué)生對(duì)歷史學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生學(xué)習(xí)歷史就是背、練、考，使本來(lái)豐富多彩、參差多態(tài)、無(wú)處不充滿引人入勝細(xì)節(jié)的真實(shí)歷史變成枯燥無(wú)味的學(xué)科，為考試而教，為考試而學(xué)，極大地降低了學(xué)生對(duì)歷史學(xué)習(xí)的興趣。

4）在日常教學(xué)中，教師不太重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的引導(dǎo)、興趣的激發(fā)、情感的培養(yǎng)等非智力因素，而熱衷于滿堂灌、題海戰(zhàn)術(shù)、訓(xùn)練“考試機(jī)器”等，極大地壓抑了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，扼殺了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 。

那么，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣呢？

1）精于備課、巧用方法，新穎獨(dú)特的課堂教學(xué)是提高興趣的關(guān)鍵。

①針對(duì)教材的枯燥無(wú)味，教師在備課時(shí)要多搜集相關(guān)的歷史小故事，盡量選用生動(dòng)形象的語(yǔ)言。如在講第三次科技革命時(shí)，原子能的理論基礎(chǔ)是愛因斯坦的相對(duì)論，教師可以補(bǔ)充愛因斯坦向羅斯福總統(tǒng)提出發(fā)明原子彈時(shí)，沒(méi)有像富爾頓向拿破侖提出制造汽船那樣被當(dāng)成瘋子等情節(jié)。再如講日本偷襲珍珠港時(shí)，為對(duì)比日本與美國(guó)的實(shí)力，教師可以生動(dòng)地比喻成一個(gè)大人一出門就被一個(gè)5歲的孩子打了一個(gè)耳光，最后激起美國(guó)的憤怒。通過(guò)這些課外小故事和形象的語(yǔ)言，會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

②授課過(guò)程中做到重點(diǎn)突出，脈絡(luò)清晰，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的前提條件。歷史課容量大，內(nèi)容龐雜，教師授課容易面面俱到。一節(jié)課下來(lái)，教師疲憊不堪，學(xué)生一頭霧水，不能理解和掌握，更不會(huì)有興趣。因此，教師要熟悉教材，勇于大膽取舍，突出重點(diǎn)，為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提供一個(gè)良好的前提條件。

③恰如其分地使用多媒體及網(wǎng)絡(luò)資源，把遠(yuǎn)的拉近，把虛的變實(shí)，把抽象的變具體，制作優(yōu)秀課件、剪輯影像資料，豐富學(xué)生的試聽感受，渲染愉悅的課堂氛圍，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2）傳授科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，也是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要途徑。歷史教師要善于將各種知識(shí)分類整理，傳授不同的學(xué)習(xí)方法。①評(píng)價(jià)影響類的知識(shí)，要把答案化整為零，看每句話分別是哪個(gè)方面的影響，并在課堂上帶領(lǐng)學(xué)生掌握。這樣不僅激發(fā)了學(xué)生的求知欲，還條理清楚地掌握了基礎(chǔ)知識(shí)。②歷史時(shí)間既缺乏內(nèi)在聯(lián)系，又枯燥無(wú)味，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)時(shí)間上的規(guī)律和聯(lián)系。如1688年是英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命中宮廷政變的時(shí)間，而把1688可以變化為1868，這樣就成為日本明治維新的時(shí)間。通過(guò)時(shí)間的靈活多變，使枯燥的時(shí)間變得生動(dòng)、形象而有趣。③組織多樣的歷史活動(dòng)。如觀看與課本有關(guān)的影視，創(chuàng)辦手抄報(bào)、板報(bào)、再現(xiàn)歷史情景劇、知識(shí)競(jìng)賽等，都會(huì)大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3）用愛心去激發(fā)興趣。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“學(xué)校里的學(xué)習(xí)不是毫無(wú)熱情地把知識(shí)從一個(gè)人的頭腦裝進(jìn)另一個(gè)人的頭腦，而是師生間每時(shí)每刻都在進(jìn)行的心靈接觸。”換句話說(shuō)，就是“親其師，信其道”。要使學(xué)生對(duì)歷史學(xué)科感興趣，就應(yīng)讓學(xué)生對(duì)歷史教師感興趣，就需要教師付出真愛，用真心去關(guān)愛呵護(hù)每一個(gè)學(xué)生，把他們當(dāng)成自己的孩子，使學(xué)生感到老師像親人、像朋友，愛屋及烏，愛老師，愛歷史學(xué)科，對(duì)歷史學(xué)科充滿濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

如果每位歷史教師都能以高尚的師德關(guān)懷學(xué)生，以激情的講解感染學(xué)生，以科學(xué)的方法引導(dǎo)學(xué)生，以深厚的知識(shí)底蘊(yùn)影響學(xué)生，筆者有理由相信，枯燥無(wú)味的歷史會(huì)成為每個(gè)農(nóng)村初中生最感興趣、最樂(lè)學(xué)、最善學(xué)的學(xué)科。

（作者單位：河北省唐山市豐潤(rùn)區(qū)姜家營(yíng)鄉(xiāng)中學(xué)）