指導觀察方法，教給觀察技能

魏少敏

一、加強觀察方向的引導

小學生觀察事物時零亂、不系統(tǒng)，常常東看一下西看一下，看到哪里算哪里。因此，在觀察時教師要善于用言語引導兒童觀察的方向，使他們掌握觀察的順序。對于一個觀察對象，觀察時應先了解整體輪廓，有個大致印象，再仔細觀察各個部分，分析各個部分之間的相互關系，在此基礎上再回到整體，對整體有更為精確細致的認識，也就是遵循了“整體——部分——整體”的順序。對有些觀察對象也可以遵循“部分——整體——部分”的順序，也可以選擇“近——遠”“遠——近”“上——下”“下——上”或“表——里”的順序等。這樣，小學兒童就會逐漸學會全面、精確、完整地觀察事物。結(jié)合人教版小學語文八冊中的《長城》中的插圖和課文，教給學生由遠到近、從上到下觀察事物的方法；結(jié)合人教版小學語文第十一冊的《荔枝》一文，可以指導兒童對事物由表及里進行觀察。

移動觀察時，要做到景隨步移。結(jié)合人教版小學語文第六冊中的《參觀人民大會堂》，指導兒童按照參觀的順序進行觀察：正門→中央大廳→大禮堂→宴會廳→會議廳。

二、引導利用多種感官、勤于思考的習慣

蘇霍姆林斯基總結(jié)教會學生觀察的經(jīng)驗時曾經(jīng)這樣寫道：“……二月，正是深冬嚴寒的季節(jié)。可是恰巧遇到一個

晴朗的日子。我們來到寂靜的、還有積雪的果園里。‘孩子們，你們仔細地看看周圍事物。你們能看到春天已經(jīng)要來臨的最初的標志嗎？即使你們中間最不留心的人，也能看出三種標志。而不僅會看并且會想的人，就能看出幾十種標志來。誰會欣賞大自然的音樂，他就能聽出春天正在覺醒的第一批旋律。大家看吧，聽吧，想吧！我對學生們說。我看到，孩子們仔細地看雪層覆蓋的樹枝，察看樹木的外皮，傾聽著各種聲音。每一個小小的發(fā)現(xiàn)都使他們感到欣喜。每一個人都想找到某種新的東西。”因此，在觀察中，要把視覺、聽覺、嗅覺和運動覺等多種感覺器官結(jié)合起來，做到觀其形、辨其色、聞其聲、觸其體、嗅其味，只有這樣才能獲得全面而豐富的信息，提高小學生觀察的敏銳性和深刻性。

在此基礎上，教師還要引導學生，根據(jù)觀察的目的、任務，思考看不見、摸不著但能表明事物本質(zhì)的東西，將觀察到的事物的具體的個別現(xiàn)象，經(jīng)過分析、綜合，進而揭示事物的本質(zhì)和內(nèi)在聯(lián)系。古今中外，許多創(chuàng)造發(fā)明都是觀察與思考結(jié)合的成果。如魯班通過絲茅草割破手指，對絲茅草進行觀察并經(jīng)過一定的思考發(fā)明了鋸；瓦特看到水蒸氣將壺蓋沖開的現(xiàn)象進行思考，發(fā)明了蒸汽機等等。因此，教師要鼓勵、引導學生在觀察時積極思考，提出問題，并試著解答問題。例如，結(jié)合人教版小學語文第十一冊中《兩小兒辯日》的教學，讓學生邊學習邊思

考，不懂的地方和同學一起討論，查閱有關資料，用科學知識解答兩小兒提出的問題。

三、指導觀察時要細致耐心，學會運用比較

觀察的精確性是觀察力的重要品質(zhì)之一。只有觀察精細，學會比較，才能發(fā)現(xiàn)細微差別，以及隱蔽的特征和復雜事物之間的關系，發(fā)現(xiàn)它們之間的異同和相互聯(lián)系。

例如，有位教師結(jié)合人教版小學語文第六冊中《趙州橋》的教學，在講述欄板上雕刻的精美圖案時，向兒童提出以下具體問題：（1）第3自然段里寫了幾幅雕刻圖案？（3幅）（2）這幾幅圖案有什么相同之處，有什么不同之處？（相同之處：①畫的都是龍；②畫的都是兩條龍。不同之處：姿態(tài)不同。）

四、引導處理和善于運用觀察結(jié)果

要使觀察所獲得的知識長期保存下來，成為有效的經(jīng)驗，在觀察結(jié)束后，應作好觀察結(jié)果的處理和運用。對于專門組織的觀察活動，應要求學生作觀察記錄，事后寫報告或?qū)懽魑牡龋粚τ谳^長時間的觀察活動應要求學生邊觀察邊寫觀察日記，這樣有利于鞏固觀察的結(jié)果。同時，要鼓勵學生在觀察中發(fā)現(xiàn)新問題，為今后進一步的探索活動做準備。