游戲如何化解英語教學難點

付　娜

課堂，一個成就夢想的地方；課堂，一個揮灑青春舞臺的地方；課堂，有著無數的欣喜與快樂；課堂，也有著很多的無奈與煩惱......

在兵法上，地有所不爭，城有所不取，不爭、不取，正是為了取得更大的勝利。教學亦然，教學中必須把握主次、輕重、詳略、緩急，而突出重點、破解難點正是教學的一個重要原則。現在筆者概括幾種在教學實踐中,游戲是如何化解教學難點﹑破解難點的常用方法，以期拋磚引玉，與同行交流。

我們知道游戲有助于激發學生的學習興趣，減輕學生的心理壓力與負擔，符合“樂學”的原則。小學生好動，注意力集中時間短，好勝心強，喜歡猜謎、競賽等游戲活動。我們教師可以根據這些特點，結合具體內容，提供材料，讓學生積極參與教學，自由操作。當然，我們在組織英語課堂游戲時，也應遵循一定的原則。

一、明確游戲的目的

教學是一門藝術，藝術的生命源于創造。設計教學游戲即是對教材進行再創造。教師除充分運用教材中的游戲外，還可自行設計游戲，但必須指向一定的教學目標。

對于剛接觸英語的小學生來說，字母是十分抽象、枯燥的。教師應想方設法的幫助學生在頭腦中建立一座抽象符號與具體事物之間的橋梁。在字母教學中穿插趣味游戲，讓學生親身體驗與實踐，使枯燥乏味的字母教學變得生動形象，激發學生學習的興趣。在教學字母時，我設計了猜謎語這樣一個游戲，主要是訓練孩子們的聽說能力。我在課前做了8張幻燈片，每張幻燈片上都有一個謎語：

（一）一把梳子（猜一個大寫字母）

（二）一把椅子（猜一個小寫字母）

（三）釣魚鉤（猜一個大寫字母）

（四）一個大耳朵（猜一個大寫字母）

（五）山連著山（猜一個大寫字母）

（六）一個門洞（猜一個小寫字母）

（七）不倒翁（猜一個大寫字母）

（八）一面紅旗（猜一個大寫字母）。

當老師播放其中的任何一個幻燈片時，各小組搶答。在游戲之前，我把全班同學分成兩大組，告訴孩子們這個游戲的規則：

1、這個游戲以搶答的方式來做；

2、在搶答的過程中，紀律表現好的小組獎勵一面紅旗，紀律表現不好的則要扣掉一面紅旗；

3、搶答答對的獎勵一面紅旗，答錯的不扣旗，但要表演一個小節目或說出一個單詞等等。

在這個游戲進行當中，他們會發現還沒有講授的4個字母，再發現問題后，他們就會提出問題并想辦法去解決問題。這個時候教師就應引導學生參與到學習中去，吸引學生的注意力，把這4個字母讀音的要領告訴大家。M發音時，有兩個音組成，一個是[e]，一個是[m]，合起來讀成[em]，N發音時，有兩個音組成，一個是[e]，一個是[n]，合起來讀成[en]，O字母本身就是一個音，讀[ u]，P發音時，一個是[p]，一個是[I:]，合起來讀成[pi:].

這個游戲也訓練了孩子們記憶字母的能力，孩子們在比高低、爭第一的競爭態勢中進行學習，真正做到在玩中學、在競爭中學、在學習中成長。

二、游戲教學遵循“學生為主體，教師為主導，面向全體學生”的原則

在游戲中，教師的角色是導演，學生是演員。教學游戲多以競賽的形式進行，與一般的競賽活動不同的是：“贏家”應該是大多數學生，甚至是全體學生，這樣既可以滿足學生的好勝心，又讓他們有成就感，從而激發他們的求知欲。但小學生生性活潑好動、爭強好勝，老師要善于控制局面，做到有規可循、有則可守，這一點是很重要的，只有這樣才能使課堂活而不亂。

在教學顏色單詞時，我首先想到：學生對顏色單詞本來就有興趣，如何激發學生本來就有的興趣轉變為對知識的理解和運用呢？在這部分的教學中，我設計了一個發布命令的游戲。設計游戲時，必須考慮到群眾性和參與度。游戲教學應該是個群體游戲，而不是獨角戲。一兩個人表演、大部分作壁上觀，實際上已背離了設計游戲的本意。在設計游戲時，我一般采用分小組的方法，人人參與，充分調動全體學生的積極性，不留學習的空穴與死角。游戲是這樣：

（一）把全班學生分成四個組，各組輪流派一名同學發布命令，另外再輪流派一名同學到黑板上去執行命令

第一組發布的命令第二組執行，第二組發布的命令第三組執行，依此類推，其余同學作裁判。

（二）發布命令的同學運用這節課所學的顏色單詞和已有的詞匯量說出短語，例如，red apple, blue pencil, yellow apple等等。

（三）執行命令對的同學可以為小組贏得一朵小花。

（四）在游戲結束時，評出在紀律方面表現最好的一個組，給予獎勵。最后，看哪個小組的小花多，那個小組就是冠軍。

在這個游戲中，每個孩子都有為小組爭光的意識，又展示自己才華的機會，在他們出色表現的同時，還有一個紀律表現突出獎，每個小組都想拿，各小組成員都會在紀律上控制一下自己，這樣，就能夠達到課堂活而

不亂的教學氛圍。

三、游戲形式多變，以免學生厭煩

俗話說：“把戲不可久玩”。再好玩的游戲，玩過幾次就沒有新鮮感了，因此，游戲教學要使學生樂于接受、樂于參與，教師就應不斷收集，設計新的游戲。

數字單詞的學習也是很枯燥的。在學習完一部分數字單詞的基礎上，我帶著他們玩了一個包中猜學習用品數量的游戲。

游戲是這樣的：我在課前準備了一個書包，書包中放了幾種不同數量的學習用品。例如，pen, pencil, eraser, ruler等等。用How many的句型問，學生用數字猜。在猜單詞的過程中，還可以對發音不太正確的同學作及時的糾正。在游戲過程中，多找幾個同學來猜同一種物品的數量，不論他猜對與否，他都是在說單詞、記憶單詞。同時，也是在進一步的理解和運用How many這個句型。

總之，趣味教學法和愉快教學法是當今英語教學的主流方向，我們在英語教學中要設計各種符合小學生身心發展特點的游戲，讓我們共同探索、積極創新，讓游戲撐起英語教學的一片天，使每個學生都感到：“English is easy, English is fun.”