文化—學校的氣質和靈魂

呂幼楓

澗西區是洛陽市的教育強區，教育優勢非常明顯。在全面實施素質教育的今天，學校如何才能長盛不衰？在實現義務教育均衡發展過程中，如何突出學校的個性和特色？除了教會學生知識這些顯性的東西之外，還應該讓學生在今后的人生中具備哪些潛在的由我們學校所給予的潛在的特質？我從以下三各方面談談自己的粗略、淺顯之見。

一、關于校園文化的意義

在教育實踐中，我們經常會遇到這樣一些問題：外國的學生與中國的學生為什么不同？南方的學生與北方的學生為什么不同？農村的學生與城市的學生為什么不同？此區域的學生與彼區域的學生為什么不同？一所學校永葆勃勃生機的秘密是什么？一所學校的特色是什么？怎樣去衡量和評價一所學校？在我們每個人身上，學校的影響究竟有多大？如此等等。文化！它是學校的氣質和靈魂。

學校是人類文明進步的創造、結晶和典型標志，自興起之日起就肩負著文化的傳遞、傳播和創造、發展的重任，并滋生出自己特有的文化特性，孕育了內涵豐富的學校品位，給學生烙上深深的印記。在學校教育發展的歷史長河里，我們可以發現，一所學校所具有的獨特個性、品位和文化內涵，正是其卓而不群的風格與魅力的體現，也是其長盛不衰的秘密。文化的個性和品位決定著學校的個性和品位，缺少文化品味和文化底蘊的學校發展的動力也受到制約，一定不是一所健全的適宜學生發展的學校，它的吸引力和魅力便大打折扣。好的學校就像一部刻著歲月的書，凝固了一段段歷史，沉淀了一個個故事，讓人沉浸其中，思緒縈繞。北大、清華、牛津、劍橋等等這些學校自不必言，其實，每一所中小學也有著自己獨特的文化特質，只不過需要的是去尋味、挖掘、整理和提升。

校園文化并不僅僅反映在硬件上面，更為重要的是蘊涵在硬件中的文化符號：充滿詩意的校徽與催人奮進的校歌；學校燦爛的歷史與傳統；為世人稱贊的育人理念與模式；綠樹環抱著的教室里朗朗的讀書聲；晨曦中操場上學生響亮的口號；夕陽下排椅上師生的促膝談心；校園內各色海報與板報；獨具匠心、精致雅趣的雕塑，等等。總之，學校的文化彌漫在校園的方方面面，使一切具有教化的力量。它能給師生以無形的激勵，使學校的靈魂附著在一代代的師生身上，傳承著學校的靈魂。

當然，一所學校先進的設施、優越的環境，是學校的血肉和骨架，而獨有的文化個性、文化風格，則是不可或缺的靈魂，猶如其精氣神韻，是一所學校凝聚力和自信力的源泉。校園文化是人文特色在長期歷史積淀和人文精神培育的基礎上逐漸形成的，新興和后起的學校可以跨越學校規模、設施等靠經濟的、物質的力量帶動發展起來的外在條件，卻無法跨越人文精神的培育和塑造，這種東西無法人為地營造，更不能速生。它需要塑造，而塑造則是時間的沉淀，如一壇好酒，愈久彌香。

學校究竟應是什么樣子？學校應該是沐浴學生心靈的花園，讓人沉醉其中，使人神清氣爽，樂而不疲，讓學生通過校園文化的浸透有可能去體驗生活、設計未來，從而將他們培養成才智清明、德行文雅、性情通達的人。所以，在學校的發展與建設上，我們應該清醒：一個學校的輝煌與生命不在于它有多少高樓，有多少可以炫耀的設施，而在于它有沒有讓人稱道的文化，能否用自己的文化主題去豐富學校的內涵，讓師生們在這所學校和諧地、詩意地生活與成長。

當前，學校之間的競爭無處不在，大家在比什么？學生和家長在挑選什么？未來的社會如何由我們現在的學生去管理、去建設？什么樣的學校才能為學生的成長提供可持續發展的動力？歷史的、實踐的經驗告訴我們：學校是以文化來論輸贏的。一旦失去了文化的學校，就如同人失去了意識的支配，無法形成核心競爭力。一個學校也許沒有過于強大的經濟力量，沒有高樓林立的校舍，沒有讓人贊嘆的設施，但如果擁有了文化品位的魅力，就能贏得人們的關注，就能出奇制勝，就能長盛不衰。

二、校園文化的涵義、內容及能效

（一）校園文化的涵義

可以說是仁者見仁，智者見智。大致有三種說法。

1、北京師范大學黃濟教授的說法

他認為，學校文化是指由學校成員在教育、教學、科研、組織和生活的長期活動與發展過程中共同創造的，對外具有個性的精神和物質共同體，如教育和管理觀念、歷史傳統、行為規范、人際關系、風俗習慣、教育環境和制度以及由此而體現出來的校風和學校精神。

2、鄭金洲教授給學校文化下的定義是

學校全體成員或部分成員習得且共同具有的思想觀念和行為方式。學校文化涵攝于學校制度、課堂教學方式、學校科研活動、師生互動方式以及學校建筑、學校傳統、故事、儀式、慶祝活動、典禮等具體行為或物象之中，是學校群體成員秉持的價值取向和行為動機的統一體。

3、以北京市海淀區十一學校原校長李金初為組長的課題組給學校文化所下的定義是

“學校文化是學校群體成員在教育教學和管理實踐中逐漸積累、共同創造的價值觀念、思維模式、行為方式及其活動結果，以具有學校特色的精神形式、制度形式和物質形態為外部表現，影響和制約著學校群體成員的一種文化。”

我們認為，校園文化是學校建設與發展過程中，由全體師生員工共同創造并逐漸積累生成的精神、制度、行為、形象等各方面元素的總和。

（二）校園文化的內容

1、精神文化

它是校園文化的核心和靈魂，是學校在長期教育管理與教育教學活動中逐漸積累下來的，被全體成員認可的一種群體意識和學校氣氛，集中體現在辦學理念、辦學宗旨、最高目標等方面。

2、制度文化

它是精神文化在學校工作中的具體體現，以制度和規則的形式體現出來，它包含學校的組織構架、學校各項管理制度、溝通制度、行為規范等。

3、物質文化

它是校園文化中最具體的構成要素，直接體現學校精神文化和制度文化的內涵，包括校名、校徽、校旗、校歌、校服、學校環境布置、建筑特色等視覺可識別要素。

（三）校園文化的效能

1、顯現特色

如何在國家教育方針統一性、部分課程標準統一性的前提下突出學校的個性特色？如何在學生、教師行為、思想上打上獨特的學校烙印？只有用自己學校的校園文化去彰顯。校園文化特色就是學校的名片，是學校、教師、學生的無形資產和終身受益的財富。

2、激勵教化

好的校園文化能把與學校有關的各個人群的個人目標引導到學校辦學核心理念、學校的發展目標和學生的培養目標上來。能極大地調動、激勵學校成員的工作熱情，使學校成員情緒高昂，奮發向上，積極進取，從而快樂而又勤奮地教育教學、學習和成長。能夠使學校成員順利實現由“他律”向“自律”的轉變。

3、凝聚團結

現代的校園文化是現代學校管理制度的基礎，其核心是民主。在建設校園文化時，要堅持民主性、群眾性，想方設法調動師生積極性，激發他們的智慧和熱情，內化為教職工和廣大學生的精神、態度、價值觀，從而實現學校高度凝聚和團結。

4、持久發展

校園文化的培養是自然的、潛移默化的，會內化為師生員工和廣大學生的精神力量。這種力量要比強制的、人為的力量在學校發展中所起的作用更大、更持久。

三、校園文化的建設策略

社會在不斷的發展變革。學校也要與時俱進。不僅要有量的變化，更要有質的飛躍。為此，我們要聚精會神地去提升、去塑造高品位、高質量的校園文化，這是我們學校變革的核心。換句話說，校園文化是學校發展的軟實力，是競爭力的一種體現，是學校走內涵式發展的關鍵。我們必須明白這樣一個道理，“一流的學校靠文化，二流的學校靠制度，三流的學校靠權。”那么，我們如何來搞好校園文化建設呢？

（一）指導思想

校園文化建設是一項細致、艱苦、持久、影響長久的事業，關系學校的生命。我們總的指導思想是：堅持以科學發展觀為指導，堅持精細化管理，堅持規范化運作，爭取用三到五年的時間，把澗西區學校的校園文化建設打造成省內一流、國內知名的品牌。

（二）基本原則

1、持續性原則

要充分考慮學校過去、現在與未來，要從戰略視角出發來規劃，要有利于校園文化力的養成和中、長期的可持續發展。

2、傳統性原則

要高度重視中國優秀傳統文化在學校的滲透、繼承和升華、創新。

3、地域性原則

要充分尊重學校所處的地區、社區背景，從中汲取地方優秀文化中的營養。

4、本土性原則

就是一定要從本校的歷史和現狀出發，不能人云亦云，不能割斷“文脈”，更不能一人一套，朝令夕改。

5、系統性原則

要以校園文化中精神文化為基礎和核心，把行為文化作為重點，把形象文化作為精神文化和行為文化的具體表現。三者不可偏廢。

6、特色性原則

不能千校一面，而要萬紫千紅。要充分體現出學校獨立精神的培養、特色課程的保持和提升，以及特有優勢教師的培養等等。

（三）途徑和方法

1、反思總結

客觀地講，校園文化建設是一個沉淀、反思、總結、升華的過程。它不是憑空而來。它既是學校辦學思想、辦學歷史、辦學傳統和辦學經驗的傳承，也是學校所在社區、城市、國家的文化的傳承與折射，是基于學校、社區、民族傳統文化中的優秀成分逐漸沉淀、積累、拓展、提高了的文化。我們必須靜下來，耐心去尋味、去反思、去挖掘和提煉。

2、學習借鑒

先進的校園文化應當具有很強的吸納力、包容力、融合力，胸懷開闊，海納百川。在建設我們的校園文化時，既要把我們本校的文化總結好、固守住，也要注意向本區域、外區域乃至海外的一些學校學習，特別是向社會狀況、社會教育水平與本校所在地區類似的其他地方的同一學段的學校學習。

3、廣泛參與

教育行政部門對于轄區內一大批校園文化的形成具有重要的作用。一位校長對于本校的校園文化的形成具有相當重要的作用。但僅憑局長、校長的個人作用，是無法形成學校文化的。校長、書記、副校長、教職工是在校園文化累積建設過程中作用最大的群體。學生、家長、社會人士是校園文化累積建設過程中有一定作用的群體。我們必須盡一切力量調動他們的積極性。

4、大力宣傳

校園文化的建設過程既是提升學校的影響力的過程，又是凝聚全校師生員工向心力的過程。各個學校要采取多種形式，通過多種途徑廣為宣傳，廣為人知，讓更多的人參加到校園文化建設這個工作中來。