論高校黨建在校園文化建設中的主導作用

[摘 要]高校校園文化建設面臨全球化、社會轉型、高等教育體制改革等新的形勢，高校黨建對于推進高校校園文化建設，實現高校育人目標有著不可替代的主導作用。高校黨建在辦學指導思想、校園精神文化、校園制度文化、校園物質文化、校園課余文化、校園輿論文化、校園人際關系等方面的建設都應發揮主導作用，確保校園文化建設的正確方向及順利開展。

[關鍵詞]高校黨建 校園文化 主導作用

注：本文系湖南省教育科學“十一五”規劃2008年立項課題(批準號：XJK08DJB006)的成果之一

作者簡介：張漾濱，湖南商學院國際教育學院黨總支書記，高級經濟師， 主要從事思想政治教育和高校管理工作研究。

校園文化建設是高校教書育人工作中的一項極其重要的基礎工作。校園文化是師生精神風貌、價值取向和行為規范的綜合體現，是在教育教學和管理實踐中逐漸創造生成的。高校只有建設具有本校特色的、健康向上的校園文化，才能對在校學生起到潛移默化的教育作用。我國高校是在共產黨領導下的社會主義性質的學校，肩負著為國家培養社會主義事業建設者和接班人的光榮使命，加強高校黨建事關社會主義事業的成敗。高校校園文化建設應充分發揮高校黨建的主導作用，強化黨對高校的領導，以黨建為中心統籌校園文化建設，保證校園文化建設沿著正確的方向順利開展，從而辦好具有中國特色社會主義的高等學校。

一、高校黨建在校園文化建設中發揮主導作用的必要性

隨著我國改革開放和市場經濟的深入發展，推進高校黨建工作，注重校園精神的培育，重視校園環境的建設，廣泛開展校園文化活動，對學生思想、政治、道德素質提高將起到積極的促進作用。高校的辦學理念和培養目標、高校的教育對象和育人環境、高校的現實狀況及科學發展都要求高校黨建在校園文化建設中發揮主導作用。

（一）在全球化背景下，堅持高校黨建在校園文化建設中的主導作用，是全面貫徹黨的教育方針、確保社會主義辦學方向的根本保證。全球化要求高校的發展走“開放與合作”之路。中西結合的教育理念、教學內容、教育模式等，決定其校園物質文化、制度文化、精神文化等呈現多姿多彩的多元化特征，這就需要高校強化黨的建設，要求高校黨組織及廣大黨員忠誠黨的教育事業，把“育人”視為黨工作之“本”， 優化“開放與合作”的校園文化，旗幟鮮明地建設主導文化，抵制并清除負面文化的影響，創造優良的具有中國特色社會主義的育人環境，并對社會大環境施加積極影響。唯有如此，才能確保高校辦學的社會主義方向，培養合格的社會主義建設者和接班人。

（二）在社會轉型前提下，堅持高校黨建在校園文化建設中的主導作用，是增強校園文化內聚力，提高師生政治理論水平和思想覺悟，引領師生積極向上、奮發圖強、努力實現人生理想的政治保證。校園文化建設的方向、內容、載體、任務要求，體現的是一種文化現象，反映的是一種辦學思路和理念。什么樣的校園文化建設，是一所高校在思想上、精神上的一面旗幟。而“政治文化”是校園文化的中樞。作為社會主義高等院校，在校園文化建設中，就是要實現具有中國特色的社會主義文化，就是要在校園文化建設中努力發展面向現代化、面向世界、面向未來的文化，符合民族的、科學的、大眾的社會主義文化要求，以培養高素質的社會主義事業合格建設者和可靠接班人。當前高校受社會轉型的影響，作為高校歷屆師生共創和認同的校園文化所形成的吸引力和凝聚力有弱化的趨勢，校園的歸屬感、責任感和榮譽感面臨嚴重挑戰。高校校園文化建設應在各級黨組織的領導下，以純潔黨的隊伍、提高黨員素養為主線，用與時俱進的精神，積極探索在“三個代表”重要思想和科學發展觀的指導下，整合并制定師生認可的價值評價體系，著力提升師生的思想境界，防止青年學生因生理、心理尚未完全成熟，可塑性大，模仿性強，辨析能力差，容易受外界不良影響而誤入歧途。

（三）在高等教育體制改革現實中，堅持高校黨建在校園文化建設中的主導作用，是進一步解放思想，鞏固黨群關系，建設和諧校園文化的科學選擇。導向性是校園文化的首要功能，它關系到學校辦學的政治思想、專業特色、學術風尚、人文品味及育人屬性的根本方向，也就是辦什么樣的學、培養什么樣的人的根本問題，同時，也是引導校園的每一個主體“如何行”的根本問題[1]。高校改革關乎學校和每一個人應該做什么，為何而做，如何去做等價值、道德的導向問題。高校黨建一定要圍繞學校教學、科研和服務社會這個中心來進行，引導黨員充分發揮先鋒模范作用，以堅定的信念、科學的態度勤奮工作，推動學校各項事業的改革創新。在高等教育體制改革現實中，堅定地把黨的解放思想、實事求是、科學發展觀的思想路線，權為民所用、利為民所謀、情為民所系的價值取向內化為高校的政治理性和價值理性去解決改革中所遇到的各種難題，和諧校園文化的建設由此就有了正確的導向和堅實的基礎。

二、高校黨建在校園文化建設中發揮主導作用的路徑

充分發揮高校黨建在校園文化建設中的主導作用，構建和諧校園文化，需鞏固馬克思主義指導地位，堅持不懈地用馬克思主義中國化最新成果武裝黨員，教育師生，用中國特色社會主義共同理想凝聚力量，用以愛國主義為核心的民族精神和以改革創新為核心的時代精神鼓舞斗志，用社會主義榮辱觀引領風尚，夯實高校校園文化建設的思想基礎，切實地把社會主義核心價值體系融入高校校園文化建設，使之轉化為師生的自覺追求。

（一）高校黨建在辦學指導思想建設中的主導作用。辦學指導思想是校園文化建設的 “綱”，是大學精神的內核，只有自覺堅持“三個代表”重要思想與社會主義核心價值體系，認真踐行科學發展觀，才能集世界文化、中華文化、高校文化之精華，形成自己的特殊內涵和品性。高校黨建工作要求校園文化建設以追求知識、崇尚科學、塑造完整人格行為、提高文化修養為宗旨。強調用高雅的、高層次的文化去培養學生的科學精神，去陶冶學生的情操，把學科學與學做人統一起來[2]。高校在建設辦學指導思想過程中，應堅持并落實黨建工作要求，以培養高素質的社會主義事業合格建設者和可靠接班人。

（二）高校黨建在校園精神文化建設中的主導作用。精神文化是校園文化的內涵，黨建工作主導下的校園文化應該是健康、文明、向上的，應該大力弘揚中華民族優秀的傳統文化，繼承和發揚傳統美德，培養民族自尊心和自信心，抵制拜金主義、享樂主義、極端個人主義對青年學生的侵犯。校園精神文化建設在高校黨建工作的主導下，堅持“始終代表中國先進文化的發展方向”這一根本原則，以社會主義核心價值體系為核心，強化陣地意識，積極探索引領社會思潮的有效途徑，主動作好意識形態工作，增強思想政治工作的針對性和實效性，增強校園精神文化的凝聚力、感召力和內化力。同時堅持對師生進行黨的基本理論、基本路線、基本綱領和愛國主義、集體主義以及艱苦創業的精神教育。

（三）高校黨建在校園制度文化建設中的主導作用。制度是為了達到無意識境界而采取的一種有意識手段，校園制度文化是高校規范有序運行的保障[3]。在教育教學過程中，把反對什么、限制什么、鼓勵什么等，建立在具有普遍意義的規章制度上，比建立在特殊的道德行為上更能指導人的行動。因此，在黨建工作的主導下，校園制度文化建設應以科學理論為前提，堅持以人為本，落實科學發展觀，進一步完善修訂各項規章制度，保證師生員工有規可循，有章可依，從而使校園文化建設向更高層次發展。

（四）高校黨建在校園物質文化建設中的主導作用。校園物質文化建設為校園文化建設提供基礎并使之成為承擔制度文化、精神文化的載體，直接體現師生所處的文化氛圍，有較強的直觀性，如校園布局、建筑裝潢、辦學設施、環境衛生等。 在高校黨建工作的主導下，校園物質文化建設既要增強時代感，弘揚歷史發展的主旋律，又要體現全體師生的共同思想、共同情感、共同審美觀等，還要遵循勤儉節約，杜絕浪費的原則，使物質文化建設承載教書育人職責。

（五）高校黨建在校園課余文化建設中的主導作用。校園課余文化是學生正常教育活動之余的必然要求，是兼顧教育與情趣、知識與娛樂、活動與休閑的又一成長平臺，有利于學生深入社會實踐、拓寬知識視野、鍛煉團隊精神，但不能盲目隨意，要注意防止有害課余活動的暗流侵蝕高校校園課余文化活動，影響學生健康成才。因此，只有在黨委的統一部署領導下，各部門齊抓共管，充分調動學生會、共青團、各黨支部的主動性和創造性，尤其是發揮黨員的先鋒模范作用，才能有計劃地開展既有思想性又有娛樂性和實踐性的課余文化活動，豐富校園生活。同時，各級黨組織要重視學生社團建設，鼓勵學生社團將校園課余文化建設與社會經濟活動相結合，不拘一格創新校園課余文化載體，積極推進校園課余文化進社區，拓展校園課余文化活動空間，讓校園課余文化經受實踐考驗，增長學生才干。可見，建設利于學生成長的課余文化，高校黨建的主導作用不容忽視。（六）高校黨建在校園輿論文化建設中的主導作用。師生在集體生活學習工作中，思想行為容易受到集體輿論的制約和同化。高校黨建要重視校園輿論文化的建設，真正做到“以正確的輿論引導人”，在良好輿論的熏陶中，師生愛國、愛黨、愛家、愛校的情感得到升華，建立良好的校風、教風和學風，以培育并營造熱愛集體、關心他人、尊敬師長、勤奮好學、團結互助、遵紀守法的良好校園風氣。不僅如此，高校各級黨組織要及時清除校園文化垃圾，凈化校園空氣，禁止傳閱不健康的書報雜志，清除消極文化的影響；要主動開展主題教育活動，針對傾向性問題或熱點文化，舉辦專題講座、主題班會、辯論會、組織實踐性活動，澄清模糊認識，糾正錯誤觀點；要抓好宣傳陣地，利用一切媒體大張旗鼓地表揚好人好事，批評錯誤的思想行為，抑制歪風邪氣，營造健康的輿論文化氛圍。

（七）高校黨建在校園人際關系建設中的主導作用。“親其師”才會“信其道”，良好的師生關系無時無刻不在影響著教育教學的過程和結果。同樣，良好的生生關系不僅影響著學生的成長，還會影響優良集體的形成。校園人際關系建設是校園文化建設的主體，高校黨建工作務必予以重度重視。首先，黨組織應肯定一個擁有高深科學知識的教師，應該是一個有理想、有道德、有修養的人，應該熱愛學生，尊重學生，做學生的良師益友；而學生積極好學是教師傳道授業解惑的外在動力，學生尊敬教師，勤學守紀，校園樂教樂學的局面便會自動生成。其次，黨組織也應以人文關懷、心理疏導為原則，強調校園人際關系遵循守紀、理解、團結、互敬的精神，引導師生克服嫉妒、自卑、自傲、自私的不良心理，鼓勵師生充滿信心、公平競爭、幫人所需、大度為懷，正確引導校園中的非正式群體，預防因人際關系不和而產生的突發事件，創造和諧的師生、生生關系，使學生在團結友愛、互相尊重的氛圍中健康成長。

三、結語

高校黨建在校園文化建設中的主導作用表明了高校黨建在高校建設與發展中的地位與作用，強化高校黨建工作對于培養社會主義事業的建設者和接班人有著十分重要的現實意義。而校園文化和校園環境作為文化素質教育的重要課堂，其建設的方向與宗旨、內容與形式、載體與主體都應在高校黨建工作的主導下，才能堅持具有中國特色的社會主義辦學方向，才能形成文化育人、環境育人的合力。堅持高校黨建主導下的校園文化建設，就能營造健康高雅的校園育人環境，就能培養學生的集體意識和協作精神，規范學生的思想行為，有利于學生正確的人生觀、世界觀和價值觀的形成。健康高雅的校園文化對低俗的、非理性的文化以及各種消極腐敗思想能夠起到很好的抑制作用。

高校黨建在校園文化建設中的主導作用，一方面要求高校黨建工作必須根據時代發展特征，依據教育對象特點，結合高校現實情況，創建干部黨員、教工黨員、學生黨員、入黨積極分子四個主體的互動機制，使高校黨建中的思想建設、組織建設及作風建設貫穿于校園文化建設全過程；另一方面要完善黨委、總支、支部三級組織機制，在主導校園文化建設實踐中，明確各級黨組織的建設職責、建設內容與途徑，使校園文化建設呈現齊抓共管的有序常態。只有這樣，我國高校的校園文化建設才能形成具有自我特色的行為文化。

參考文獻

[1]傅智勇，用“三個代表”思想統領校園文化建設[J]思想教育研究，2004(4)

[2]張德亮，鐘昌火，略論高校黨建在校園文化建設中的主導作用[J]科技信息，2007(16)

[3]張漾濱，高校中外合作辦學項目的校園文化建設[J]中國電力教育，2008(6)