語文閱讀能力的培養

閱讀教學不僅僅是一個讓學生學習理解語言、掌握閱讀方法、汲取知識、提高認識、發展思維、豐富思想感情的過程，還要讓學生喜歡閱讀、輕松閱讀、感受閱讀的樂趣。那么，該如何培養學生的閱讀能力呢?

一、 激發閱讀興趣

興趣是最好的老師。“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，語文教師要善于激發學生的閱讀興趣。教育家夸美紐斯說過:“興趣是創造一個快樂和光明的教育環境的主要途徑之一。”閱讀教學更是如此，因為現實生活中，一提及閱讀，學生的感受大多是“老師要我讀”“父母要我讀”，所以激發學生興趣非常重要。興趣也是閱讀的內驅動力，有了這個動力，學生就會擠時間讀，有滋有味地讀，從中吸取知識，吸取有益于人生的養料。相反，如果學生無閱讀，閱讀無興趣，不認真閱讀，再好的佳作精品也不能發揮作用，因此，教師要在點燃學生閱讀熱情上下功夫。

二、 培養閱讀積累的習慣

語文教學中要培養學生閱讀積累的習慣。“厚積才能薄發”，語文教學中要注重培養學生積累語文知識的習慣。沒有語文知識的積累，語文閱讀能力的提高也就成了無米之炊、無本之木。語文教師應當在精心選擇的基礎上，增加課文中要求學生必須會讀、會寫、會用的詞語的數量，指導學生長期不斷收集課內外詞匯。要注重培養學生勤摘抄、勤做讀書筆記的習慣。摘抄是閱讀積累的一種有效方法，持之以恒地做好這個工作，會使學生拓寬知識面，提高閱讀的效果。而做讀書筆記有一點難度，但是我們可以幫助學生先從簡單的做起，如寫批注、寫心得、作評價等。一定要讓學生明確做讀書筆記的重要性，因為它可以幫助我們更好地來閱讀理解文章。

三、 加強閱讀方法的指導

古人云:“授之以魚不如授之以漁。”教師只有教給學生一定的學習方法，讓他們借助一定的工具去探索、辨析、歷練才能得益。

人們常說“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟”，但如果學生掌握了閱讀的方法，學會了閱讀，就不再是“苦作舟”，而是“樂作舟”，就會把讀書當成了一種樂趣，就會孜孜以求、不辭勞苦地奮力攀登巍巍書山，如癡如醉地徜徉于知識的海洋。

四、 指導課外閱讀，拓寬視野

語文新課標指出，要“廣泛閱讀各種類型的讀物，課外閱讀總量不少于260萬字，每學年閱讀兩三部名著”。課外閱讀既可以拓寬學生視野，增加積累，又可以提高學生的語文素養，為其終身的閱讀和寫作奠定良好的基礎。最重要的是課外閱讀是學生在自由、無拘束、無負擔的心理狀態下進行的，所以學生對課外閱讀興趣盎然、如癡如醉，充分享受著閱讀的自由、閱讀的快樂。對學生的課外閱讀，教師應該給予如下指導。

1. 指導學生選擇書籍，推薦優秀的課外書

開卷未必就有益，讀書要有所選擇，只有讀好書才能陶冶情操、凈化思想、提升修養、擴大知識面。所以教師要向學生推薦思想健康、知識性強、有益于學生健康成長的文質兼美的書籍刊物:中外的名著如《三國演義》《西游記》《安徒生童話故事》《童年》等，書刊雜志如《讀書》《課外閱讀》《兒童文學》《少年文學》《語文報》等。

2. 指導學生做好讀書筆記

“不動筆墨不讀書”，“筆記不但可以加強記憶，而且使人精明”，所以應該讓學生養成做讀書筆記的習慣，養成讀書時摘抄好詞佳句、記錄讀書心得的習慣。而且讀書筆記還可以督促自己認真閱讀、理清思路、把握閱讀內容。

3. 指導寫讀書心得

語文教學強調的是讀寫結合。學生通過課外閱讀，既能開闊視野又能積累知識，所以教師應指導學生寫好讀書心得，或三言兩語的評論，或對感受最深的人、事、段及其寫法等的點評，或寫寫讀后的感想體會。點點滴滴都是學生的收獲，應該寫下來，久而久之，有助于習作和閱讀能力的提高，更讓學生感受到與文本對話的樂趣。

責任編輯 黃日暖