運用信息技術優化初中英語教學

如何利用現代信息技術這一平臺優化和提高英語教學的效果和質量呢?這是我們廣大英語教學一線人員正在探討的重大課題。在此，筆者從近幾年來的教學實踐經驗中談一談自己的一些體會。

一、 運用多媒體技術激化學生學習興趣

新課程理念要求英語課程改革要有利于激發和培養學生學習英語的興趣，鼓勵學生積極參與學習活動。而創設一種使學生主動參與、興趣濃厚的課堂教學氣氛是喚起學生主體參與的前提和保證。學生在愉快而輕松的學習氛圍中容易積極參與教學活動，并能激化其內在的學習欲望。學生學習興趣的提高往往離不開生動形象的教育素材，信息技術正是集圖、文、像及動畫于一體，具有形聲動畫兼備的優點，所以在營造氛圍方面比其他媒體更有效。我們可以通過運用信息技術設計真實任務型活動(Task-based activities)，讓學生在完成真實任務的心理驅動下開展語言實踐活動，“學得”和“習得”真實的語言知識和語言技能，使他們在學中用，在用中學。比如:在教人教版初中英語八年級(下)Unit3 《What were you doing when the UFO arrived?》時，一開始我就呈現幾張某可愛的動物正在做一活動的圖片并且圖中的人物還一邊說“I am/We are playing computer games /cleaning my room /making a milk shake /cooking dinner /standing in front of the library ——.” 當時學生就被這些形象生動活潑可愛的小動物吸引了，而且小動物說出的那清晰、流利、地道的英語也給學生留下深刻的印象。然后我又播放一張UFO的動畫，動畫中的UFO自己說“Hello，boys and girls， I am UFO ( 不明飛行物)”，學生們更是目不轉睛，接著我把這張UFO的動畫跟前面的每一張小動物的畫面拼在一起播放而且動畫中的小動物自己說:“I was /We were playing computer games /cleaning my room/making a milk shake /cooking dinner/standing in front of the library ---when the UFO arrived.”然后我讓學生跟著小動物說，學生的興趣特別的濃，激情高昂，學得特輕松，效果也很好。

二、 運用多媒體技術創設良好交際環境

新課標理念還要求英語課程改革要樹立以學生為本的指導思想——即生本教育理念:提倡學生參與、體驗、親身實踐、獨立思考、合作探究。利用多媒體課件可以為學生提供一幅幅生動鮮活的交際情景，激活語言背景，并結合給出一些語言信息，拓展語言信息量，讓學生在這一個個鮮活的情景中學得和習得語言知識和掌握語言技能。例如在教人教版七年級(下)Unit12時，為了使學生掌握祈使句的用法以及can， must， may， have to的用法，我制作了六、七張幻燈片來體現各種情景下的規定(rules)如: Family rules， School rules， Classroom rules， Cinema rules， Office rules， Park rules 等。也就是為學生設計了六、七個交際情景，讓學生分小組討論幾分鐘，從這些幻燈片所提供的情景中用祈使句can， may， must， have to 來組織情景中的內容。學生很快就理會了，討論得很積極。當我播放Family rules 的幻燈片時，學生一個個舉手說: You can watch TV an hour every day on weekdays. You must wash your hands before meals. You have to go to bed before ten o’clock every night on weekdays. 當我播放School rules 的圖片時，學生們紛紛給出:Don’t be late for school./Don’t run in the hallways./We can eat in the dining hall，but we can’t eat in the classrooms./We must wear a school uniform/suit../We have to wear sports shoes for PE class.當我播放Office rules幻燈片時，我給出一句:No smoking!學生紛紛給出:No wet umbrellas!/Don’t smoke here!/ Don’t talk loudly in the office!/you must keep your desk clean and tidy!/ You must’nt throw the waste everywhere.等。這樣通過這六、七個語言情景很清晰、信息容量很豐富的交際訓練，激化了學生英語語言思維，學生自主參與的積極性很高，也很輕松很容易地掌握了祈使句、can/may/must/have to等語言知識的用法，也學會了怎樣用英語來表達制定某些規定的綜合運用語言的技能，還培養了學生參與、體驗、親身實踐的學習習慣。

責任編輯潘孟良