如何培養和提高學生的寫作能力

現在很多學生怕寫作文，究其原因:一是學生生活面較狹窄，平時又不留意生活，缺少觀察，缺少寫作素材;二是沒有掌握審題、立意和布局謀篇等基本寫作技能和方法;三是語言積累少、詞匯單薄，駕馭語言的能力低，認識能力差。這就是學生作文的三大難題:“沒話寫”“不會寫”“寫不好”，那么我們該怎樣提高學生的寫作能力呢?

一、開展第二課堂活動，深入生活

要培養學生的寫作能力，首先要培養他們的寫作興趣。學生沒有興趣，勉強拼湊，變相抄襲，敷衍塞責，應付差事，是決然寫不出好文章的。正如孔子云:“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”學生只要有了寫作的欲望和興趣，就會致力于寫作，寫作能力就能得到提高。我們培養學生的興趣，可從幾方面入手:1.組織寫作興趣小組，利用課外時間開展活動，開闊學生眼界，拓寬寫作思路。2. 有計劃、有選擇地組織學生接觸各種傳媒，并有針對性地開展討論。3.開展多渠道寫作練習。如開展課前十分鐘演講活動;舉辦自寫自編的手抄報活動;定期辦好黑板報、學生優秀作文宣傳欄等，有利地加強學生練筆。4.鼓勵進步，調動積極性。學生在各項活動中展現了自己的才能，體驗了成功的喜悅，他就會消除對作文的畏懼，產生作文的激情。

二、提高作文指導課的實效

針對作文課存在隨意、沒有確定的教程、知識含量低的情況，豐富作文教學內容，提高作文指導課實效尤其重要。1. 我們可設計形式多樣的作文課型，如優美語段賞析課、片斷練習課、看圖說話課、材料評議課等，讓學生覺得作文課堂并不單調，還挺有意思，從而調動他們主動參與的積極性。2. 根據不同的訓練目的，從不同的角度確定作文學習的重點和要求，并進行相關的指導和訓練，提高學生的學習效果。每一堂作文課都要提出明確的訓練內容、目的和要求。讓學生心中有數，知道學什么，怎樣學，達到什么要求。3. 抓好作文后的評講。作文評講不能過于簡單地把學生作文硬分解為不同等次和分數，再把“好文章”的范例強加給學生，讓每位學生舍棄自己的個性和優點，來模仿幾篇“好文章”。這樣的教學會扼殺學生的創作個性，使學生寫出來的作文千人一面。

三、幫助學生解決作文難題

“沒話寫”“不會寫”“寫不好”是學生作文三大難題。幫助學生解決這三個問題，是提高學生寫作能力的重要途徑。

生活是學生寫作的源泉，學生若沒有積累一定的生活素材，必定無話可寫。因此，要使學生有話寫，一定要善于引導學生深入生活，留心觀察身邊的人和事，多看書讀報，多看電視、聽收音機，并深入工廠、農村、商店去了解社會，關心社會，積累生活素材。這樣的作文才能“言之有物”。此外，教師要聯系生活實際來命題，以學生關注熱衷的一些事來開設話題，以利于學生有話寫。

“不會寫”是存在學生中最突出的難題，如寫記敘文怎樣寫才生動、形象;寫議論文怎樣講道理;寫說明文怎樣說才明;文章怎樣立意、選材、布局謀篇;文章怎樣開頭、結尾等等。這些都是學生心中的疑團。因此教師有必要針對疑團逐步解疑，對學生進行審題、立意、片斷寫作等各種不同方面的專項訓練。有必要教給學生各種文體的基本寫作知識的一些方法和技巧，讓學生學會寫。

如我在教給學生立意、選材等寫作知識時，我會告訴他們:1. 作文立意要巧取新角度，切忌人云亦云。要唱自己獨具特色的“山歌”，表演自己的“地方戲”，發出時代的“新”聲。2. 立意要求高，忌庸俗低級。“文學是為社會的進步服務的”，我們作文也要弘揚這一精神:歌頌新事物，揭露舊事物;贊揚真善美，批評假惡丑;關心家事、國事、天下事……3. 選材要精當，構思要精巧。作文要捕捉生活中靈動的亮點，選取有代表性的最能表現主題的事來寫，力求以小勝大，以少勝多;構思精巧，要求文章寫得曲折一點，增添文章情趣;出乎人的意料，卻又在情理之中，給讀者留下深刻的印象……

又如學生不會寫讀后感，我告訴他們可以按照“引—議—聯—結”的結構來寫，結果學生很快就完成作文，有的學生還能作相應的變通來布局，寫得非常好。正如古人云:“授人以魚，不如授人以漁。”

學生積累了一定的寫作素材，也掌握了一定的寫作技巧，還得積累一定的語言，善于表達，才能真正寫好作文。這就要求學生必須持之以恒的學習，積累好詞好句，除了精讀教材外，要廣泛涉獵各種課外讀物，堅持每天看報并經常瀏覽各種雜志，做好讀書筆記。

責任編輯羅峰