提高小學生學習英語的興趣

經過多年的小學英語教學實踐，我認為要提高小學生學習英語的興趣，并使之深層、持久，必須做到以下幾點:

一、引導學生主動學習，激發學生學習英語的興趣

愛因斯坦曾經說過:“熱愛是最好的老師，無論什么方法離開了學生的熱愛和學習主動性，教學都不會取得理想的成績。”而在傳統的“填鴨式”和“滿堂灌”教學方式中，學生都是被動地學習。這種陳舊的方法嚴重壓抑學生的個性發展，挫傷學生學習的主動性，進而使學生產生厭學心理，更別說興趣的提高了。

因此從學生發展的角度考慮，現代教育特別是小學英語教育應該變被動學習為主動學習。在平時的教學活動中，教師應盡量避免一味地向學生灌輸書本上現有的知識，而忽視了學習方法的傳授。只有學生掌握了學習的方法和技巧，他們的學習興趣才能持久保持。例如:教師在教學生學習英語單詞時，要改變以往老師教一個學生記一個的做法，而是要把重點放在教會學生自主地學習英語單詞的方法上來。如教師可以從三年級開始慢慢地引導學生學會拼讀單詞，逐步引入音標，然后教給學生相應的讀音規則，并逐步完善。這樣，學生掌握了自學單詞的拐杖，能夠獨立自主地拼讀課內外的生詞，解決了以往記生詞難的問題，學起來便會感覺到得心應手，信心倍增，興趣濃厚。

二、豐富課堂教學，吸引學生的注意力

1. 精心設計教案，利用實物沖擊學生感官

小學生的形象思維在其認識過程中占主導地位，所以在平時的課堂教學中教師應該盡量多地采取實物情景進行直觀教學。如利用彩色圖片或實物(玩具狗等)進行單詞教學和句型操練，以加深學生對單詞的理解。除此以外，還可以利用錄音、錄像，或制作多媒體課件進行輔助教學，沖擊學生的視覺、聽覺、觸覺，使其全面感知，加深對所學知識的印象。

2. 創設語言環境，在交流中提高學生興趣

小學教材往往是一個單元設置一種情景，內容豐富有趣，而小學生天性活潑好動，且喜歡在輕松愉快的氣氛下無拘無束地學習。因此，教師可以根據教學內容，通過把課堂布置成五彩繽紛的“super market， zoo， park”等場景，使課堂生活化。同時充分調動每位同學的積極性，讓學生嘗試扮演特定的角色，如賣水果的售貨員、顧客等，并配合以一定的服裝，讓學生在這個逼真的場景中運用所學知識進行交流，寓教于樂。

3. 在合作和競爭中培養學生興趣

現代教學要適應社會的發展，必然要注重培養學生的合作和競爭意識，使他們認識到團隊精神的重要性，并從中體會到學習的樂趣。小組合作就是很好的培養學生團隊精神的教學方式。

老師可將同學分為幾個小組，彼此配合編對話，做游戲，學英語歌曲或小詩等。為了鼓勵學生，教師還可以在合作中引入競爭機制，提高小組合作的趣味性和挑戰性。

4. 適當設置懸念，引發學生探索興趣

教師在課堂中應緊緊抓住小學生好奇心強、求知欲旺盛這一特點，在適當的時機設置懸念，激發學生積極參與的欲望，讓教學變成一個不斷析疑和不斷出現驚喜的過程，同時也是一個興趣不斷增強的過程。

如在課前，教師可以根據課文內容，提出問題，使學生產生急于知道答案的心理。除此之外，也可以設懸念于每節課的結尾。設置一些富有啟發性、誘導性的對話或謎語，留給學生課后思考，促使學生預習，完善學生認識循環，并產生“余音繞梁，三日不絕”之妙，讓學生在實踐中擴展自己的詞匯量，有助于激發學生繼續學習的熱情。

三、因材施教，平等對待每位學生

在教學活動中，不僅教學形式要多樣化，而且要根據學生的心理特點和知識水平因材施教并且平等對待每位學生。

教師在設計教案時，要讓學習任務既有一定的挑戰性又能夠發展學生的能力，給學生更多的時間、空間嘗試和改進，寬容地對待學生在嘗試過程中出現的種種錯誤，并耐心通過正確的示范來幫助學生積極反復嘗試和自我改善。對于有出色表現的學生，教師應及時給予合理的評價，并以鼓掌等形式給予鼓勵，正確引導學生。而對于后進生則應盡量給予多一些平等和尊重，特別是在他們有困難的時候給予及時得當的幫助，讓每位學生都能享受到贊許這縷溫暖的陽光，恢復他們積極向上的原動力。那么學生內在的潛能和興趣就會被激發，奇跡也將會出現。

責任編輯趙靄雯