幼兒社會交往能力的培養

如何在教學、游戲活動、日常生活中培養幼兒的社會交往能力是一項較為艱巨的任務。由于幼兒的情況較為特殊，各方面技能的發展處于起步階段，這就要求我們教師能較好地將理論運用于實踐，創設合作因素，形成新的教學模式。

一、加強對幼兒的移情訓練，提高幼兒的交往能力，使之產生合作性行為

讓幼兒學會與人和諧相處、與人合作，很重要的一點是要讓幼兒學會觀察、體驗、理解別人的情緒情感，這就是移情。移情對于培養孩子的社會交往及與群體和諧相處的能力有一定特殊意義。孩子的情感認識是直觀的，他們與人交往順利與否，從他們的情緒上馬上可以體會到。移情要求幼兒去觀察對方的情緒情感，繼而產生共鳴，從而促進幼兒良好的社會行為的發展，并能抑制攻擊性行為。對幼兒進行移情訓練，可分為兩步:1. 表情識別。讓幼兒根據不同的臉譜表情，聯系自己的生活經驗，識別各臉譜不同的情緒狀態，培養幼兒對各種情感的認知表達能力和辨別他人情緒狀態的能力。如“拼臉譜”，目的是幫助幼兒認識幾種基本情感并培養他們敏銳地意識到他人情感的能力，重點理解概念“快樂”、“悲哀”、“氣憤”、“害怕”和“厭惡”。2. 移情能力的培養。通過講故事系列活動，為幼兒提供移情的線索，形象地呈現情感信息，使幼兒產生積極正確的內心體驗和親社會行為。3. 共享感受。通過玩玩具，加強幼兒交往能力的培養，強化幼兒已形成的情感體驗，如“帶來玩具大家玩”、“大家一起玩”等活動。

二、培養幼兒的自信心，鼓勵幼兒大膽地進行交往

自信是一種良好的個性心理品質，從小培養幼兒的自我意識和自我表現能力對樹立幼兒的自信心意義尤為重要。我們要注重發掘幼兒的閃光點，鼓勵其大膽地表現自己，樹立自信心。

在交往過程中，我們發現有些幼兒特別膽小害羞，從不主動與人交往，也不愿在集體面前大膽地表現自己。針對這些情況我們設計了“找優點”的主題活動，讓每個幼兒給自己、給同伴找優點，優點找得越多越好。我們有意讓那些膽怯、害羞的孩子多說一些自己的優點，并且發動全班幼兒給他們找出更多的優點。瑩瑩(化名)小朋友就是一個非常害羞、孤僻的小女孩，整天默默無聲，經常讓老師覺察不到她的存在，她的伙伴也不多。游戲時，總是別的小朋友去牽她的手，帶她一起玩。我們也曾在班上鼓勵她大膽地表現自己，可她還是怯怯的，依然不主動與人交往。通過“找優點”活動，我和全體小朋友給她找了一大堆優點，比如愛學習、守紀律、與小朋友很友好等等，瑩瑩的小臉樂開了花，她沒想到老師和小朋友這么喜歡她。這時，我請她為小朋友唱首歌，她爽快地答應了，并用從未有過的響亮的聲音唱了起來……從這以后，瑩瑩變了，她變得自信、開朗、愛和小朋友說笑了，也變得勇敢、大方了，能主動地和小朋友交往了。

三、通過游戲教學，培養幼兒的社會交往能力

游戲是一種適應幼兒特點的活動，也是幼兒喜愛的活動之一，是能夠促進幼兒交往的最好方式。它不僅使幼兒在玩中學，也使幼兒在玩中與同伴接觸、與同伴交往。幼兒教師可以利用游戲這個平臺，帶領幼兒在學校或戶外進行多種游戲活動。在活動中，給幼兒提出適應的問題或要求，多設置一些與社會交往有關的游戲，使幼兒體驗社會交往，大膽與別人交談，積極參加討論，對別人的話題積極發表自己的意見，從而使幼兒產生社會交往的欲望和興趣。例如，玩玩具時，要求幼兒互相謙讓，不爭不搶;組織幼兒模擬購物，要求他們學會用禮貌的語言。創設聯系社會生活實際的交際情境，是培養幼兒社會交往能力的關鍵，又是培養幼兒口語交際能力的又一途經。我們可以把豐富多彩的課外生活實際引入課堂。如設計“阿姨問路”的生活情景，讓幼兒模擬“阿姨”和“路人”進行“問題與指路”的對話;創設“借粉筆”情境，讓幼兒學習“借物”的對話等等。然后讓幼兒以分組表演的形式相互評議。幼兒在創設的交際情境中，不但想說敢說，還說得津津有味，激發了幼兒社會交往的興趣……通過這樣的情景訓練，幼兒會在無形中學會許多交往的技能，同時也在伙伴中建立起一種和諧、親密的關系，并且學會了合作，增加了社會經驗。