實施科學管理 提升學校核心競爭力

教學質量是學校發展的生命線，如何提高教學質量是學校管理工作的中心問題。校長是學校的“當家人”，在學校管理中扮演著“掌舵人”的角色。一名成功的校長，對學校管理應有自己獨到的見解，掌握科學的管理方法，形成個性化的管理風格，“以管促改”，推動教學改革不斷走向深入。

一、堅持理論學習，提升管理水平

課堂是教學的第一陣地。課堂教學效果的好壞無疑與教師的知識水平、教學技能的高低具有內在聯系。但是如果教師僅滿足于此，而不注重教學理論學習、教學觀念的更新，就只能成為“匠人型”教師，而不能真正促進專業成長，成長為“專家型”教師。為此，在教學管理中，學校特別強調教師的理論學習。

為進一步推動理論學習的深入開展，韶關市田家炳中學克服重重困難，不惜花費人力、物力，采取“走出去，請進來”等方式，為教師和管理干部提供多種理論學習機會。如邀請多名專家到校講學，組織全體教師學習優化課堂教學的理論。系統的優化課堂教學理論的學習，讓教師充分認識到“教師為主導，學生為主體，訓練為主線”的課堂教學改革指導思想的理論精髓和實踐意義。學校要求教師制定讀書計劃，定期寫讀書筆記、教學反思和教育教學論文，用新的教育教學理念來指導教學，以提升教學水平，提高教學效率。

二、加強制度建設，提高管理效率

制度是學校發展的寶貴資源。重視教學管理制度建設，是提高教學管理質量的前提條件。向管理要質量，向管理要效率，就必須以健全、完善的教學管理制度體系作為基礎。韶關市田家炳中學十分重視制訂和完善教學規章制度，并注重落實和檢查。近年，學校相繼制訂了課堂教學常規、教學科研獎勵方案、教務管理規章制度、骨干教師培養辦法等重要教學管理制度。

對教學常規管理制度的建設，學校提出了“四統一”的工作思路，即“統一計劃，統一評價標準，統一安排教科研活動，統一教師教學工作量化”。同時，學校大力開展評教評學活動，定期召開教學質量分析會，各科組還定期作階段性小結，交流經驗，以此增強教師自覺規范教學行為的意識。

在課程管理制度建設上，學校嚴格按照《普通高中課程方案(試行)》的要求，開足各種課程，并制訂了校本課程建設的規劃和執行方案。嚴格按規定的周課時量安排每一模塊的學習時間，從轉變教與學的方式、優化教學過程、有效整合課程內容等方面入手，解決教學進度和教學質量問題，提高課堂教學質量和效率。

三、以人為本，打造精良師資隊伍

教師是學校的根本，只有教師的素質提高了，學校的教學水平才有可能大幅度地提高。為強化教師素質，加強教師隊伍建設，韶關市田家炳中學提出了“一條主線，三個加強”的教師隊伍建設原則，即:以師德教育為主線，加強對骨干教師的培養，加強對青年教師的培養，加強教師的職業道德修養。堅持“以人為本，民主治校”的工作方針，在人格上尊重教師，在工作中信任教師，在情感上關心教師，在業務上幫助教師。通過努力，一大批師德高尚、愛崗敬業、無私奉獻、具有開拓創新精神的優秀教師在學校成長起來。

青年教師培養是打造精良師資隊伍的重要環節。為使青年教師素質得到較大提高，學校積極為青年教師搭建成長平臺。如全面落實“培優幫新工程”，學校對新教師進行課堂教學跟蹤、召開新教師教學座談會、舉辦青年教師教學基本功大賽等。

四、 深化教學改革，探索創造性教學模式

學校以轉變教育觀念，推進素質教育為主線，以加強課程改革，促進教師教學方法和學生學習方式的變革為重點，深化教學改革，全面提高教育質量，進一步促進教師和學生的發展。

深入學習新課改，明確教改新思路。新課程體系在課程功能、結構、內容、實施評價和管理方面都較原來有了重大創新和突破。如何使新課程能順利實施?一抓學校領導; 二抓全員知識培訓，進一步明確課改的目標與任務;三抓校本培訓，堅持全員性、自主性、實踐性原則，切實抓好以學校為本的教師培訓，分類要求、分層發展、立足本職、扎根課堂、整體提高。三年來，學校組織課改輔導報告10余場，業務培訓20多次，教師每人每學期撰寫自學筆記10余篇，全體教師撰寫教學論文、案例評析、教學反思800余篇，教師們在不斷進取，不斷提高業務素質。

創新常規管理，促使教改深化。學校創新教學流程常規管理制度，要求教師樹立以學生的發展為本，為學生服務的思想，將新的辦學理念體現在課堂教學中。首先，優化教學流程管理， 如備課，我們提倡“五重視”“兩結合”，即重視能力目標和創新目標的確定，重視教學關鍵點和學生興奮點的創設，重視需要學生感情環節的安排，重視作業中的分層布置，重視課后小記的針對性、深刻性;集體備課與個人備課相結合，個人說課與集體研討相結合。其次，開展教學方式與學習方式的研究，學校從課堂教學方式入手，引導和鼓勵教師將新的教育觀念運用到課堂實踐中，通過學校業務學習和教師廣泛走出學校聽課，對如何將多樣化的教學方式運用于各年級，各學科展開討論，對教學方式改革達成共識。

充分挖掘課程資源，積極開發校本教材。在深化教學改革中，學校也注意了校本教材的開發。學校建立了以培養學生創造性為核心的“快樂閱讀、趣味數學、英語口語交際、綜合美術、體育游戲”等校本課程。以校本課程“呼拉圈”為例，學校結合本校學生不能吃苦耐勞而制定的“礪志教育”、“挫折教育”，使學生能通過五顏六色的呼啦圈去感覺生活，融入生活，讓學生旋轉出美好的生活，旋轉出美麗的人生;讓學生健全的人格，創造性思維，伴隨著對未來的憧憬，在五彩斑斕的呼啦圈中產生。

責任編輯龍建剛