讓學(xué)生在地理課堂中活動起來

有人說“未來的文盲不再是不認(rèn)識文字的人，而是不會學(xué)習(xí)的人。”那么，怎樣才能讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)呢?當(dāng)今的課改也要求我們采取靈活多樣的形式進行教學(xué)，應(yīng)課改的要求我們也應(yīng)該認(rèn)真思考教學(xué)，讓我們的教育有所發(fā)展。那么，對于地理教學(xué)應(yīng)該怎樣才能適應(yīng)課改的需要呢?我認(rèn)為地理課堂應(yīng)該讓學(xué)生活動起來，給學(xué)生一個展示的平臺。

那么怎樣才能讓學(xué)生地理課堂上活動起來呢?作為地理教師我們應(yīng)該怎么做呢?應(yīng)該怎樣才能培養(yǎng)學(xué)生的能力呢?

我們應(yīng)該認(rèn)真?zhèn)湔n:教師備課，要突出重點。首先備教材，教師要深刻的理解授課內(nèi)容，吃透教材，明確教材重點、難點、易錯點，根據(jù)授課需要和學(xué)生實際選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，確定詳略和取舍。其次是備學(xué)生，教師必須了解學(xué)生已經(jīng)具備哪些背景知識，哪些內(nèi)容通過學(xué)生自讀或討論能夠自行解決，哪些內(nèi)容需要予以一般性指導(dǎo)，哪些內(nèi)容需要重點指導(dǎo)，哪些內(nèi)容需要個別指導(dǎo)，使教學(xué)具有明確的針對性。而要做到這一點我們教師要根據(jù)知識、學(xué)生、學(xué)法、組織形式、問題的處理措施寫出詳細(xì)的學(xué)案。

還要讓學(xué)生進行預(yù)習(xí)，必須把課本預(yù)習(xí)充分。沒有預(yù)習(xí)的課不能上，預(yù)習(xí)不好的課也不能上。讓學(xué)生做到課前預(yù)習(xí)，思考重點。另外，教師應(yīng)該在課堂上，恰當(dāng)?shù)摹⑦m當(dāng)?shù)摹⑶〉胶锰幍闹v解知識，做到課堂組織者、引導(dǎo)者和合作者。這就要求教師精講，來改變過去那種填鴨式的、滿堂灌、教師一講到底的教學(xué)方式。在全面把握知識的情況下，注意詳略得當(dāng)，突出重點、突破難點，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，運用教學(xué)形式、教學(xué)藝術(shù)發(fā)揮出教學(xué)的魅力，來吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣才能提高課堂的教學(xué)效果。“把時間還給學(xué)生”，需要我們認(rèn)真組織教學(xué)，需要我們教師素質(zhì)的全方位提高，隨著課改的進行，我們也應(yīng)該提升自己，由“要我改”轉(zhuǎn)變成“我要改”。

再次，郭沫若說:“興趣出勤奮，興趣出天才。”當(dāng)一個人對某種事物發(fā)生興趣時，他就會產(chǎn)生強烈的好奇心，主動地、積極地、執(zhí)著地探索該事物的奧秘。地理學(xué)科一向不被學(xué)校和學(xué)生重視，要提高地理成績，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣是一條重要的途徑。那么我們教師就應(yīng)該抓住這一點，從吸引學(xué)生的興趣入手，讓學(xué)生“親其師信其道”，真正在地理課堂上，讓學(xué)生活動起來，達到既讓學(xué)生學(xué)習(xí)了地理知識，又讓學(xué)生能力有所提高，走向社會后做一個對社會有用的人，這才是我們教書育人的真諦!

作者單位:饒陽縣南善中學(xué)