讓舞蹈走進音樂課堂

新的音樂教材給學生提供了廣闊的學習天地，開拓了學生的視野，使學生在音樂美的藝術氛圍中感悟人生。在上好舞蹈第二課堂的同時，筆者大膽將舞蹈帶進音樂課堂，收到了很好的效果。可以說，舞蹈作為以人的肢體活動為媒介的動覺藝術，相比于聽覺的音樂和作用于視覺的美術來說，具有二者所不具備的，獨特的美育功能。結合筆者的教學實踐，本文闡述把不同種類的舞蹈帶進音樂課堂所產生的作用與效果。

一、把民間舞蹈帶進音樂課堂，傳承民族文化，豐富教學內容

民間舞蹈是人民群眾創造的民間藝術，是研究歷史、透視和破譯文化現象的“活化石”，是人類用自身的形體動作和思想精神表現生活的一種主要形式。它體現民族歷史和文化特征，通過人體的形態和神態傳情達意，抒發感情，是傳統民族文化在現代的延伸，是各族人民的精神食糧。新教材所采用的民族、民間音樂，只能讓學生從聽覺上去感受，卻不能讓學生“身臨其境”地去感受各個民族的民族特點、民族習慣及風土人情，學生聽起來“乏味”，教師講解“費力”，故我巧妙地將舞蹈穿插于音樂中去，比如在欣賞西部歌曲《黃土高坡》時，我編排一些簡單的腰鼓動作，并背上腰鼓(我校第二課堂有腰鼓隊)，讓學生邊唱邊舞邊打，將西部歌曲的豪放用鼓表達出來，學生很快掌握這首歌的節奏內容特點，增加了課堂氣氛，調動了學生學習音樂的興趣。

中國是一個舞蹈資源十分豐富的國家，五十六個民族都有代表自己民族特征的民族民間歌舞。由于自然條件、文化生活、民俗風情的不同，歌舞藝術具有地域性和民族性的特點。通過音樂與舞蹈，學生了解到民族音樂歌舞與人文地理的關系，并在舞蹈活動中感受民族文化的深刻內涵。如在學唱歌曲《五十六個民族》時，我編排具有代表性的幾個民族的舞蹈動作，再利用已有的服裝資源，讓學生穿上。學生在邊跳邊唱中更直接地體會、了解我們的祖國是一個多民族的大家庭。課堂內涵得到提升，活躍的課堂氣氛深深吸引學生的注意力。

中國民族歌舞蘊藏著我國經典的音樂，古老的建筑和優秀的文化。傳統的音樂欣賞，要求學生在用耳聽賞之后，分析旋律的特點。歌舞教學，讓學生靜中有動、動中有情地邊歌邊舞中升華情感，并真正體驗民族情感、民族文化、民族音樂的精髓。在欣賞《掛紅燈》時，我讓學生了解二人轉的特點，配上基本的秧歌舞步，采用男、女搭配的形式，不僅符合中學生的心理特征，也促進了男女生正常的友誼交往。

把舞蹈與歌曲結合帶入音樂課堂，不僅可以提高學生的學習興趣和表演力，讓學生了解更多的知識，而且可以提高學生的動作協調性和身體形態的美感。誠然，不是每一個學生都能很到位地掌握每一個舞蹈動作，但是教師應多給予引導、鼓勵、表揚。

二、把流行的街舞等現代舞帶進音樂課堂，展現時代風貌，挖掘個性表演

街舞是由美國黑人一種發泄情緒的運動演繹成的街邊文化，特色是火爆力強。在舞動時，肢體所做的動作亦較其他舞蹈夸張，最吸引人之處，是以全身的活力，帶來熱情澎湃的感覺。街舞的動作優美飄逸、隨心所欲，能使學生注意力集中，興趣濃厚。自上世紀90年代開始，全國各地青少年就已經開始練習街舞了。許多藝人，如周杰倫、陳小春等也把街舞帶入歌曲中，邊歌邊舞。舞劇《巴黎圣母院》的編演，也菜用了大量的街舞動作，形成獨特的文化風景。

隨著全民健身活動的興起，街舞作為健身運動的一種，也進入了各大城市的健身中心，特別是隨著全民健身的活動在全國各地也越來越熱烈，許多學校也組織學生學跳街舞。我所教的班級中有初一、初二、初三不同年齡段的學生，有的學生對傳統的音樂舞蹈不感興趣，卻對街舞卻非常感興趣，特別是比較調皮的男生，跳起街舞來可謂是得心應手，他們或倒立、或旋轉、或扭動著腰身，場面熱烈、壯觀。很快，在他們的帶動下，在我的“縱容”下，其他學生也跟著跳起來……

讓流行的街舞走進音樂課堂，不但能活躍課堂氣氛，提高課堂效率，也讓學生的身心、個性得到發展。當然，在讓學生表演時，教師應控制好課堂紀律，注意安全。

現代舞蹈緊扣時代腳步，反映社會現實風貌，與學生生活緊密相連，如果把它們引進音樂課堂，對學生的思想情操教育很有作用。例如我最近把一個殘疾人舞蹈《牽手》引入課堂，收到很好的效果。一名舞步飛旋的花季少女突然失去右臂，她絕望、掙扎、吶喊。這時，一根拐杖伸到她面前，順著拐杖望去，她看見一雙堅定的眼睛和一副偉岸的身軀，但那個人少了一條右腿。然后“三只手加三只腳的組合”出現了，他們開始在絢麗的舞臺上飛舞……優美的音樂，悅耳的旋律，再加上殘疾演員絲絲入扣的舞蹈，讓學生感動不已。學生不但在視覺上得到享受，更重要是，他們的心靈受到了洗滌，被兩個殘疾人自強不息、相互扶持、頑強抗爭的精神深深打動，從而更加珍惜自己的學習生活。

三、把社交舞帶進音樂課堂，吸取西方文化，擴大學生視野

社交舞，又稱交誼舞或交際舞，是來源于西方的一種舞伴舞，包括簡單易學的普通交誼舞和按全世界統一競技比賽標準要求的國際標準交誼舞(國標舞)。以比賽形式出現的國際標準交誼舞也叫體育舞蹈。國際標準交誼舞已被國際奧林匹克委員會承認為一種運動項目。交誼舞不單是成年人學跳的舞蹈，在青少年學生中也非常流行，比如我們經常看見的中央電視臺舉行的“青少年拉丁舞大賽”。然而，由于觀念的問題，交誼舞還沒大張旗鼓地引進校園，引進音樂課堂。曾看電視的報道說廣州的一所學校因讓學生跳交誼舞而引起非議，可是這所學校的舞蹈教師卻不懼非議，毅然帶領學生參加北京的中學生交誼舞比賽，并獲得了很好的成績。為此，我嘗試多樣性的舞蹈，把交誼舞帶進我們的音樂課堂中，將枯燥的欣賞教學與舞蹈結合起來，將畫面中的直觀教學變為現實中的體驗教學，居然收到了很好的效果。比如在初二年級音樂下冊中，第四單元的欣賞教學全為三拍子的舞曲，這些三拍子的舞曲，節奏強烈分明。學生聽賞時，強烈的節奏刺激著他們的表演欲望，我順勢引導，將男女搭肩的動作改為男女同學手拉手，配上簡單的舞步，大部分學生都能合著節奏練習。在學習四拍子的歌曲時，我教會學生跳倫巴、恰恰等。通過舞蹈，學生很快掌握了三拍子、四拍子的節奏規律及特點。把交誼舞帶進音樂課堂，為音樂課堂增添了新的內容，讓音樂課堂變得更加豐富多彩，讓孤僻、內向的學生變得性格開朗、樂于與人交往，也增進了男女學生間的友誼。

責任編輯羅峰