運用多媒體促進學生自主學習

隨著科技的迅速發展，電腦多媒體輔助教學是教學手段現代化的必然趨勢，它能突破時空的限制，充分發揮圖像、聲音、文字的優勢，激發學生的興趣和求知欲，調動學生的學習積極性和主動性，使課上得生動、活潑。

一、利用多媒體創設情景，激發學生學習興趣

“興趣是最好的老師”，當學生對所學內容產生興趣時，教師也就成功了一半。所以，在學生學習新知識時，教師要根據教學內容，創設新奇的教學情景，充分調動學生的學習積極性。

例如，教學“小數的性質”這一內容時，我設計了一段視頻:動物王國要舉行數學比賽了，小豬、小猴、小貓都去參加，大象爺爺出了這樣一道題，請比較2.8、2.800、2.8000000的大小，小豬說第三個數最大，因為后面的“0”最多，小貓說第一個數最大，說“0”是沒有用的，小猴說三個數一樣大……那么，到底誰最大呢?同學們想知道嗎?以這樣的方式引入新課，大大激發學生的學習興趣。

又如，在“圓的認識”教學中，我設計了一段優美的動畫:在一片美麗的森林里，動物們在舉行自行車比賽活動，自行車都是動物們自己設計的，小狗的自行車輪子是長方形的，小羊的自行車輪子是正方形的，小兔的自行車輪子是圓形的，小熊的是三角形的……隨著比賽哨聲一響，教師提問:同學們，你覺得哪個小動物會得冠軍?為什么?

同學們看到可愛又可笑的動物們，都開心地大笑，課堂氣氛活躍，個個主動學習，爭著回答，興趣盎然。

二、利用多媒體，啟發學生探索，調動學生學習積極性

探索、求知是一種積極的思維活動，學生的求知欲是建立在對事物的濃厚興趣和豐富的情感基礎上的。多媒體技術以其鮮明的圖像，生動的形象和靈活多變的特點，啟發學生自主探索，調動學生自主學習積極性。

在教學“圓柱體表面積”這一課，我設計了一個超人醫生“奧特曼”，拿著手術刀將一個圓柱體沿表面切開分成三個部分:一個長方形、二個圓形，然后問:同學們，你們看圓柱體表面是由哪些圖形構成的呢?圓柱體的表面積應該怎樣計算呢?激發學生的求知欲，學生積極參與自主學習中。

三、運用電教多媒體突出重點、突破難點

電教多媒體教學具有形象直觀、動態演示等其他教學手段無法可比的多功能，它能形象地呈現出事物的現象，清晰再現事物發展過程，生動地揭示出事物變化規律。在教學中運用能輕松地突破教學難點，順利完成教學任務，節省寶貴時間，讓學生充分利用時間自主學習，自主探索。

教學中的“相遇問題”，學生最難理解，因為與交通工具有關，較難演示，學生也最懼怕相遇問題的學習。因此，利用多媒體演示 “相遇問題”這個難點就迎刃而解了。

例如，在分析“甲乙兩輛汽車同時從AB兩地相對開出，甲車每小時行42.5千米，乙車每小時行37.5千米。經過3小時后兩車相遇，AB兩地相距多少千米?利用多媒體演示播放后，學生很容易明白:兩地距離=甲車行的路程+乙車行的路程。進行自主學習后得出結論:

兩地距離=甲乙兩車速度之和×相遇時間

AB距離=(42.5+37.5)×3 =240(千米)

利用多媒體教學，直觀地揭示事物的關系，把知識化難為易，再復雜的相遇問題也能迎刃而解，舉一反三。

四、教會學生利用多媒體、網絡技術獲取信息知識

多媒體提供的信息，刺激不是單一的，而是多種信息多種感官的刺激，網絡技術的普及更為學生的自主學習、自主探索提供了便利，可以使學生在短時間內獲取并掌握大量的信息、科學知識，激發學生自主學習、自主探索，使學生的知識在深度和廣度上得到延伸，個人得到發展。

因此，作為教師要引導學生學習信息技術，教會學生利用信息技術手段自主學習，自主探索，在知識的海洋里自由遨游。

責任編輯 潘孟良