巧激趣，妙指導(dǎo)，文思涌如泉

對(duì)作文產(chǎn)生濃厚的興趣，才能積極主動(dòng)地作文，這是學(xué)生寫作水平得以提高的內(nèi)驅(qū)力。所以教師必須認(rèn)真研究和探索如何激發(fā)學(xué)生的作文興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)地寫好每篇作文。

一、教師巧命題，學(xué)生有妙文

一篇作文的成功與否，在一定程度上取決于學(xué)生的寫作欲望是否強(qiáng)烈，很大程度上取決于教師命題的成功與否。教師的命題，只有引起學(xué)生的寫作興趣，才能有利于他們形成最佳的寫作心理狀態(tài)，學(xué)生思維的閘門才會(huì)大開，文思也會(huì)如泉涌出。這就要求教師命題必須密切聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際，從學(xué)生最熟悉、最感興趣、感觸最深的事物命題，使學(xué)生的心靈受到震顫，產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，看了題目才會(huì)想寫愛寫。

同時(shí)命題要新。如有一次作文，我在黑板上畫了一幅《新龜兔賽跑圖》:

學(xué)生們睜大眼睛看著，充滿好奇，一學(xué)生情不自禁地大聲說:“烏龜耍花招，涉水過河。”另一學(xué)生立即反駁:“這不叫耍花招，這叫揚(yáng)長避短。”也有學(xué)生猜測比賽結(jié)果:“我看這次白兔又輸了。”

“不見得，他跑得那么賣力，勝利屬于腳踏實(shí)地的人。”

學(xué)生們津津有味地議論著，氣氛熱烈，情緒高漲，不難看出，學(xué)生對(duì)這次作文很感興趣。最后我寫出了題目《<新龜兔賽跑圖>的啟示》，學(xué)生們便興致勃勃地寫起來。這次作文，學(xué)生從不同的角度不同側(cè)面來寫，言之成理，這無不歸功于這次命題。

二、生活尋新意，情景啟思維

生活是作文的源泉，生活是作文的題材庫。中學(xué)生的作文首先要寫實(shí)，敘寫真切的生活體驗(yàn)，抒發(fā)真情實(shí)感，表現(xiàn)真知灼見。為了使學(xué)生不斷發(fā)現(xiàn)生活中的新事，挖掘生活的豐富內(nèi)涵，我們應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生深入觀察生活，拓寬視野。如有一次布置作文《當(dāng)老師遲到的時(shí)候》，我故意遲到了五分鐘，讓學(xué)生體會(huì)觀察，學(xué)生都能把老師遲到時(shí)同學(xué)的各種情態(tài)描繪出來，且寫得很生動(dòng)，很真切。

此外，我們還可以創(chuàng)設(shè)情景，通過情景演示啟發(fā)學(xué)生思維。如在布置作文《他(她)這個(gè)人》時(shí)，為了讓學(xué)生寫得真實(shí)，避免落入俗套，我采用了演示法。上課前，我放了兩堆書在教室門口，我指定兩個(gè)學(xué)生把書拿進(jìn)教室;其中一個(gè)學(xué)生仔細(xì)地把書一本一本地疊好拿了進(jìn)來，而另外一個(gè)同學(xué)把整堆書抱起來就走，結(jié)果邊走邊掉。“真粗心!”“楊剛就是這么馬大哈。”有同學(xué)嘀咕說。“楊剛平時(shí)做事很馬虎嗎?”這時(shí)同學(xué)七嘴八舌的說開了，楊剛在某天怎樣粗心，做某事怎樣馬虎，把楊剛弄得紅了臉，不好意思地抓了抓頭。“楊剛是粗心點(diǎn)，可他很熱心，學(xué)習(xí)很認(rèn)真。”我忙打圓場說。看到學(xué)生的情緒被調(diào)動(dòng)起來，我又引導(dǎo):人的性格各不相同，有優(yōu)點(diǎn)也有缺點(diǎn)，我們寫文章，就必須抓住人物突出的特點(diǎn)來寫，這就要求同學(xué)們多觀察，觀察是積累生活經(jīng)驗(yàn)的好方法，但觀察不能光仔細(xì)看，還要?jiǎng)幽X筋仔細(xì)揣摩。”經(jīng)過我這一說，許多學(xué)生也漸漸覺得寫起來有“路”了。

三、口頭勤訓(xùn)練，捭闔能自如

口頭訓(xùn)練是書面作文的基礎(chǔ)，是提高作文教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。口頭訓(xùn)練活動(dòng)形式多樣，豐富多彩，能激發(fā)學(xué)生的作文興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。如有一次，我開展這樣一項(xiàng)活動(dòng):《我說的是誰》。我把活動(dòng)內(nèi)容和要求剛說完，就有同學(xué)躍躍欲試，從同學(xué)們的神情我知道他們很感興趣。語文成績好、膽子較大的肖劍妹第一個(gè)舉起手:“他，我們班的同學(xué)，理著平頭，黝黑的皮膚，說話像放連珠炮，運(yùn)動(dòng)場上常有他沖殺的身影。”“一定是作偉!”他沒說完同學(xué)們都沖著作偉笑起來，同學(xué)們的積極性都被調(diào)動(dòng)起來。這時(shí)活潑的李釗站起來，調(diào)皮地望著我說:“她，三十多歲，經(jīng)常穿著深色調(diào)的裙子，扎著馬尾發(fā)，一副大眼鏡把臉分三等分，講課總帶著微笑，你們說她是誰?”同學(xué)們聽一聽，都大笑了起來，指著我異口同聲地說:“是老師。”同學(xué)們興致更高了，平時(shí)很害羞的同學(xué)也舉起了手，都爭著說，爭著猜，課堂氣氛很活躍。這樣的活動(dòng)，開拓了學(xué)生思維空間，使學(xué)生不知不覺中提高了寫作能力，口頭表達(dá)能力也大大提高。

責(zé)任編輯龍建剛