學生體育學習興趣的培養

隨著教育的發展、教育機制的改革，世界各國對學校體育發展提出了更高的要求。韓國學者提出:“學校體育要開展能終身進行的體育活動，鼓勵學生自覺參加體育活動，使體育生活化。”瑞士學者則要求:“激發學生的主動性和熱情、教會他們通過終身熱愛體育活動，提高生活質量。”日本學者認為:“學校體育開始由學校為中心的教育向生涯體育的方向發展。”我國也在《全民健身計劃綱要》中指出:“要對學生進行終身體育的教育，培養學生的體育鍛煉意識、技能和習慣。”由此看來，終身體育是現代體育的一種新思潮，這就需要學生在校期間形成良好的體育意識、情感和興趣，掌握體育鍛煉的正確方法，養成經常鍛煉身體的習慣。當然，要使終身體育成為現實，使體育學習的興趣和新課程標準所提出的理念能夠較為完善地結合，從而推動體育教學從多角度全方位的發展，關鍵還在于學生時期是否能培養其體育興趣和對體育學習的欲望。興趣是最好的老師，是最直接的學習動力。夸美紐斯曾經說過:“興趣是創造一個歡樂和光明的教育環境的主要途徑之一。”在體育課堂上，學生的學習興趣會直接影響到這堂課的教學質量，影響學生學習體育項目的積極性。筆者經過長期的觀察和實踐，采用以下一些措施，來激發學生學習體育課的興趣。

一、良好的教態能激發學生學習興趣

教師的儀表、表情、語言是無聲教育，會直接影響到學生的情緒和教學效果。如果老師衣著典雅，美觀大方會給學生以美的熏陶，美的啟迪，使學生對老師產生羨慕，敬重的情感，愿意接近老師，向老師學習。反之，如果老師的衣著不齊、蓬頭垢面，學生見了會產生不愉快感，甚至產生厭惡的情緒，在這種情緒中上課，教學效果一般是不會好的。上課時，我以親切自然的表情、認真而謙遜的態度、落落大方的形象在學生面前出現，這樣既能消除學生拘謹抑郁的心理，又讓學生從老師親切的目光中獲得了大膽擴展思維的能力與積極學習的動力。同時，教學中正確運用語言對完成教學任務有著重要意義，因此教師語言要準確、精煉、生動，又兼備形象、通俗易懂、幽默等特點。在講解動作時要簡明扼要，重點突出。同時應該根據教材的內容、性質、教學環境和學生的情緒等不同情況，靈活多變。例如當學生做快速有力的動作時，我采用短促有力的音調;當學生在做柔軟性、協調性較強的動作，我采用平和，富有節奏感的音調。對本課教材重點、難點，我特別提高音調，引起學生的注意力和重視。這樣的語言能促進學生的思維，激發學生學習的興趣。

二、鼓勵的話語能喚起學生學習興趣

在教學中，通過一定形式的鼓勵，可以激發學生學習的興趣，勇敢拼搏的精神。比如，當學生在練習中稍有好的表現時，我采用積極性語言進行表揚。如“你一定能行”“你真棒”“比上節課有明顯進步”“你已經遙遙領先”等。這樣，學生學習興趣不斷高漲，學生積極性大大地提高。同時，可進行男女生優勢比較。男生速度、耐力，長于女生;女生的柔韌性、協調性高于男生。他們各有長處，我鼓勵他們發揮自己的優勢，激發他們互相競爭，從而提高他們的學習興趣。

三、嚴密的組織為學生創設學習興趣

鼓勵能提高學生學習興趣， 那么嚴密的組織管理，合理的隊伍調動，會使所有學生跟上集體的步伐、訓練的步驟，提高學習積極性，從而實現教學目標。因此，在課堂上我適時地進行集體和分組練習。分組練習，有時按男女生分組，但更多的時候按男女混合分組，這樣對調動女生學習積極性有更大幫助。因為，男生身體素質好，并且積極、主動、活躍，可以帶動女生勇敢地完成動作，并使自身練習更有積極性。而通過練習時隊伍輪換調動，女生會被自然地推到練習的最前沿，使她們全力以赴，練得更加勤快。

四、教學方法、手段、內容的優化有利于學生興趣的提高

在體育教學過程中，學生是教學的主體，教師應根據教材特點，運用新穎、多樣、有效的教學方法來培養學生對體育學習的興趣，同時依據學生的特點和接受能力有選擇地安排趣味性、競爭性、實用性等易學易練的技術運動項目。如健美操或體育舞蹈，符合學生的生理和心理特點，又能夠提高學生的基本活動能力，充分調動學生的學習興趣。另外，教師經常補充一些學生想掌握但課本上沒有涉及的新知識，是激發學生好奇心和求知欲的行之有效的方法。一堂組織無味的體育課，使學生感到單調枯燥、索然無味，從而失去學習的興趣。反之我們如果精心設計，使用多種多樣有效的教學方法，則會使學生興趣提高，熱愛體育運動。知識和運動技能應該時常更新，及時淘汰陳舊的學習內容和枯燥的練習方法，不斷創新和改進來增強體育教學的誘惑力。

五、真誠的關懷點燃興趣之火

師生間建立融洽的情感是激發與培養學生體育興趣的先決條件。體育教師應在教學中，注意關心學生，愛護學生，給學生留下良好的第一印象，縮短師生間的距離，學生自然會尊敬、親近老師，與老師成為真正的朋友。這樣，融洽的師生關系，會燃起學生學習的興趣。例如女生因為生理特征，有時會請假，我都適當地批準，并及時給予關心和鼓勵。這樣，女同學都喜歡上體育課，更加熱心地上好體育課。

六、讓學生在自由活動中享受體育課的樂趣

許多學生盼望上體育課，那是因為他們想“自由活動”，這是他們在緊張的學習生活中對體育課提出的最實際的愿望。因此老師應正確理解學生“自由活動”的呼聲，給予學生充分發揮的時間和空間。但自由并不代表不上課，而是在學習每一個知識點時，教師將基礎知識或基本技術進行一般性的教學，使其對初學內容有大致的掌握，在接下來的課時中采用分組自主練習，讓學生發揮想象力和模仿能力，擴大學習和討論空間，增強同學之間的交流和情感的培養，減少在集體學習時的緊張感和動作難度所帶來的壓力。自主練習時，我經常進行巡回輔導，適時地了解學生的學習和情緒變化，及時進行指導，并提出更高要求，學生在許多情況下都能完成任務。所以，作為一名體育教師，應合理地利用他們的這種情緒表現，有機地將教學內容揉合在他們的“自由”當中，使被動學習成為一種自主練習，完全能夠產生意想不到的教學效果。

總之，在教學中，我努力探索激發興趣的途徑，寓體育于興趣之中，讓學生感受到體育活動的無限快樂，從而使其積極主動地參加各種體育活動。這樣有利于教學目標的順利完成，又有利于發展學生的個性，陶冶他們美的情操。

責任編輯李淳