“溫總理聽課”有感

溫家寶總理在一所普通中學實實在在地聽了整整一上午的課，這樣的行事作風，這樣的人格魅力，實在叫人欽佩不已。溫總理聽課這件事對我們的啟示，我認為可以用四個“真”字來概括:

一是真正深入。據介紹，自擔任共和國總理以來，每到教師節，溫家寶都要抽出時間看望教師和學生。在第25個教師節即將到來時，溫總理更是專門抽出一天時間到中學聽課，并和教師們座談。客觀地說，每逢教師節各級領導干部到學校慰問，是這些年來我國形成的一個光榮傳統。但能夠做得像溫總理那樣，真正深入下去，不是僅僅參觀一下學校，找教師代表慰問一番、座談一次，而是花整整一天時間，進到一個班的課堂里聽整整5節課，這在全國幾千萬領導干部中恐怕再難找出一個。這并不是說要求領導干部都必須走進課堂，但像這樣親臨課堂、親身感受當前中學課堂教學的實際情況、深入了解教學工作的領導干部，畢竟罕見，尤顯可貴!

二是真誠互動。記者這樣記述溫總理與同學們的互動:“下課鈴聲響了。溫家寶和座位旁邊的幾位同學親切地聊了起來。剛開始，孩子們感到拘束，但能和總理‘同學’，又聽到溫家寶的親切話語，大家興奮得七嘴八舌地說了起來。‘我給你們歸納一下，老師是先告訴你們一個概念，然后啟發你們要思索符合這種概念的條件和情況，學會用工具，聯系實際加以應用。對不對?’溫家寶一邊翻著自己記的兩頁筆記一邊說。同學們看到，總理的筆記本上密密麻麻地記錄著老師講課的要點和他自己的感受、思考。”

對溫總理和老師的互動，記者寫道:“溫家寶認真傾聽著徐俊軍老師的講課，不時在筆記本上記著。”當天下午，溫總理在學校小禮堂主持召開座談會，聽取北京市教師代表的意見和建議。他說:“各位老師，我首先想對上午我聽的5節課作個點評。大家看看我思考得對不對，咱們結合你們的教學，互相切磋。如果說的不對，請老師們原諒。”每點評一節課后，溫總理都要讓任課老師談談看法，當面與她們交流自己點評的內容。

溫總理在課堂里很快與師生們形成良好的互動，靠的是什么?從現場看，一是認真傾聽，認真地記錄;二是主動、誠懇地交換自己的看法。從精神實質上概括就兩個字:真誠。

三是真心鉆研。在課后的座談會上，溫總理拿著筆記本對這5節課逐節點評:教學方法、教具運用、教學原則、教學程序安排、教材問題、教學效果、教學的思想、教育功能等諸多問題，他都十分專業地涉及到。他對教師課堂教學的分析有理有據，十分恰當精到。一個專業的教育工作者如果不是經過一段時間的認真研究，也是很難做到的。他對語文課的點評，細致到“老師讓學生4分鐘把3300字的文章默讀完”這樣的環節都注意到。他認為:“這是對學生能力的鍛煉，不僅要求學生專心，而且要求學生具有一定的閱讀能力。”溫總理還注意到語文老師“特別重視對學生進行愛國主義教育，她最后將文章的主題概括為:偉大的中國人民是不可戰勝的”，他說，這就把這堂課升華了。

長期從事教育研究的北京師范大學鄭新蓉教授說:總理“用了近一個小時的時間對每節課作出準確的點評，而且評價中始終有學生，讓我感到很溫暖。總理所說的要著重培養學生的邏輯思維能力和應用能力，重視美育等都說到了點子上。”

四是真誠尊敬。溫總理是帶著對教育工作的深厚感情，帶著對普通教師的真誠尊敬來到師生中間的。總理對朱建民等老師說:“我今天聽一上午課，用這種方式表達對你們的尊敬。”座談會上他深情地說:“無論一個人的地位有多高，貢獻有多大，都離不開老師的教誨和啟迪，都凝結了老師的心血和汗水，在老師面前永遠是學生。”

溫家寶充滿感情地說:“上了半天課，我感到很興奮，也很難忘，仿佛又回到了我的少年時代。”他說:“我的父親母親也都是老師。所有的老師都一樣，像蠟燭一樣燃燒了自己，照亮了別人。我想起我的中學母校南開中學。——我想起了邊遠地區的孩子們。——我還想起了‘愛’這個字眼，沒有愛就沒有教育，就沒有道德，就沒有一切。老師要懂得愛，同學們也要懂得愛。讓整個世界充滿愛，世界才能更美好。我想起祖國的未來。你們將來要成為祖國的棟梁之才。祖國要靠你們、靠所有的青少年去建設它，愛護它。”

“我愛你們，我祝福你們。”溫家寶深情地把這句話作為他講話的開頭和結尾。

責任編輯鄒韻文