學生害怕作文的原因及對策研究

作文教學既是語文教學的重點，又是難點。作文是高考語文成敗的關鍵。面對目前高考作文中出現的命題作文、話題作文、新材料作文等寫作題型，大多數學生感到無話可寫，無理可證，對寫作產生很大的厭倦情緒。每次寫作訓練，學生都處于被動狀態，馬虎應付，任務式的敷衍了事。這究竟是什么原因呢?

缺乏興趣，懼怕作文。興趣是學習的一種內在動力，但是作文又是一項復雜的腦力勞動，學生在作文中往往會出現一種厭而遠之，感到高不可攀而產生的懼怕心理。作文在他們看來是一種負擔，是一種不心甘情愿去做的事，這樣就談不上寫作的興趣了。學生不喜歡，沒有興趣，從而害怕作文。

缺乏素材，無事可寫。有些學生一寫作文就感到無話可說，無事可寫。究其原因，一方面是缺乏平時對生活的仔細觀察，頭腦空空，沒有素材。另一方面就是學生對作文規定的題材不感興趣。如果學生對所寫的人物缺乏真切感情，對所敘事情缺少內心的感受，或缺乏某一方面的生活積累，那么其作文時，就會感到很困難或言不由衷，或空洞無物，套話連篇。

缺乏思路，難以下筆。有了材料，并不意味著一定能寫出好文章，有的學生講話時頭頭是道，可一旦提筆，卻千言萬語不知從何寫起，思路閉塞，無從下筆，對寫作產生冷淡、厭煩情緒。再加上有些教師在作文指導時，不顧學生的心態，拘泥于某種寫法，某種結構，不但不能點撥學生思維的方向，也不利于拓展思路，還束縛學生的心態自由，影響創造能力的發揮，學生只是消極被動地接受，因而就難寫出好文章來。

缺乏信心，怕寫不好。學生寫作都有這樣一種心理:怕。怕什么?學生主要怕寫不好，怕達不到老師的要求，還怕同學嘲笑。有這么多思想顧慮，本來想寫的東西也不敢寫了，產生“談寫作而色變”的心理，文章自然就寫不好。

針對學生害怕作文的現狀，語文教師應積極尋找對策，具體可以采取一些措施來幫助學生克服作文的懼怕心理、畏難情緒，逐步養成愛寫作文、樂寫作文的良好習慣，提高寫作能力，寫出好作文。

注重閱讀，積累素材。“巧婦難為無米之炊”，寫作素材準備不可少。“讀書破萬卷，下筆如有神”，這說明多讀書，多吸收別人的寫作方法，是提高文字表達的重要途徑。讀，是寫的基礎。寫好作文靠多讀，不閱讀積累不了素材，不表達提高不了能力。在閱讀過程中，還應當指導學生做讀書筆記，積累寫作素材，豐富知識，開拓視野。

激發興趣，樂寫作文。興趣，是最好的老師。因此，作文教學應著眼于培養學生的作文興趣，使他們產生一種寫作文的內在動力。教學過程中要引導學生做生活的有心人，多讀書、多觀察、多思考、勤練筆，有感而發。只有充分發揮學生的主動性、積極性，讓寫作成為學生生活的需要，讓學生寫自己熟悉的生活，抒寫自己的獨特的感情，才能誘發他們的寫作沖動，從而產生寫作的興趣和熱情。在作文訓練中，要精心設計能觸發、誘發、激發學生創作激情的作文話題，讓學生覺得有人可寫，有事可記，有情可抒，有感可發。如一次作文課，我要求學生以“對生活的思考”為題作文，課堂上一反過去那種沉悶的局面，同學們興趣盎然，似有千言萬語，不吐不快。有的傾訴了自己的苦悶，有的懺悔了自己的過去，有的寫出了對人生的思索。

增強信心，體驗成功。要把作文寫好，決不是輕而易舉的事，要長期地讀書、練筆，功到自然成。有的同學怕困難，想找“竅門兒”走捷徑這是不行的，要找思想上的原因，要樹立好寫好作文的信心，相信自己才能成功，教師必須首先引導學生樹立自尊心和自信心，把作文教學與育人相結合，注重興趣、意志、情感等非智力因素的培養，要敢于迎難而上。另外，教師要善于從學生的習作中發現閃光點，鼓勵學生并發現自己的寫作才能，還要創造機會，鼓勵學生積極參加各種作文比賽，使學生有機會體驗到成功的喜悅，產生成功——信心——成功的良性循環，讓作文真正成為他們生活的一部分。

正確認識并分析學生害怕作文的心理，在教學中引導學生注重素材積累，激發寫作興趣，訓練寫作思維，學生就會感到寫作并不是一件苦差事，并不是“難于上青天”，而是一件充滿樂趣的事，從而完成“要我寫”到“我要寫”的心理轉變過程，寫出有文采有新意令人耳目一新的佳作來。

責任編輯龍建剛