《課程改革呼喚教師的全面發展》等五篇文章閱讀有感

暑假期間，得以悠悠然地讀著黃埔區教育局黃梅發副局長推薦小學校長閱讀的五篇文章，猶如盛夏甘泉，滴滴上心頭，引發很多浮想。第一篇是《課程改革呼喚教師的全面發展》。文中指出“教師質量標志著教育教學質量和辦學水平，真正能夠持續、穩定、健康發展的學校，必定是一所始終依靠教師、關注教師隊伍的健康學校?！蔽闹羞€指出了目前學校普遍存在的現象:“關注教師的發展，往往集中在教師教育觀念的轉變、教學方法與教學技能的提高上。而對怎樣有效地提高道德水準，確立起正確的價值觀念關注不多;對怎樣使教師保持樂觀、開放、自信、友善的心態，提高身體健康水平，讓他們品味出生活與工作的樂趣，做一個感情豐富、身心健康的人關注不多;甚至，對于怎樣提高教師的學科素養，改進其知識結構、學習方式與研究方式關注不多。”真是一針見血!這使我聯想到一些小學的學校管理者面對新課程改革實施過程的成效，常埋怨自己的教師隊伍如何差，如何難以有進步。覺悟到作為管理者應該反思:自己在教師個人發展上關注了什么?做了什么?

第二篇是《通過校本培訓，加快青年教師自主成長的實踐方案》，第三篇是《新課改下的校本培訓質量保障》，第四篇是《正確認識校本教研對于學校發展的實踐意義》。三篇文章都是圍繞校本培訓闡述觀點。閱畢，感想有三:一是對青年教師可采取哪些有效的方式方法實施校本培訓;二是校本培訓更需要務實的態度與行動，需要肯花時間、肯下力氣、肯揮汗水，否則永遠只是“雷聲大，雨點小”;三是覺得校本培訓的效益直接關系到學校是否具有可持續發展的能力。經歷了教師競崗，我校的教師隊伍人員年齡結構處于較年輕的狀態。競崗過程使一些教師原來安于現狀的思想受到了沖擊，都渴望通過校本培訓提高自我。但如果管理者制定的校本培訓措施在實施過程不扎實，教師自我提高的心理需求、成功需求就得不到滿足，久而久之就會喪失參與的興趣，校本培訓就會成為一句空話。因此，我與班子成員一起反思過去一年學校進行校本培訓的力度與收效，努力完善培訓的制度。只有重視校本培訓才不會走“唯分數是高”的歧途，才可以實現學校內涵的積淀，凸顯學校的生命活力。

第五篇文章是《校長不讀書，教育血脈遭梗阻》。文章羅列了山西師范大學教育學院“中小學校長素質狀況調查”的結果:中小學校長隊伍缺乏應有的讀書風氣。文章從中小學校長的讀書現狀指出:“當前某些學校深陷應試教育的泥沼，難以跨越片面追求升學率，走向關注學生個性發展這一教育的重大觀念轉變。說到底，校長不讀書是重要原因。”文中引用了教育家蘇霍姆林斯基的至理名言:“學校的領導，首先是教育思想的領導?！蔽以浻羞^思考:如果說“校長是學校的靈魂”，又說“有一個好校長就有一間好學校”，那么，怎樣的校長才算好校長呢?讀了《校長不讀書，教育血脈遭梗阻》這篇文章后，我找到了答案。德才兼備、有眼光有魄力的校長就是好校長。那么，好校長的才氣與眼光源自什么?才氣與眼光當然源自讀書。因為“一個真正優秀的校長要研究教育發展史，懂得教育的昨天和今天的演變過程;要讀名著，要讀夸美紐斯以來有影響的中外教育家的著作，要讀杜威、陶行知、皮亞杰……”我認為，一句話，就是校長要愛讀書，要善于讀書。不讀書的校長，單憑自己的經驗辦學，難以確立正確的辦學理念，難以遵循教育教學規律辦學，難以貫徹、執行黨的教育方針，對學校的管理難免會出現“生產隊派工”的現象?！靶ｉL的人文素質和教育素質會直接影響到學校的辦學理念?！敝挥袗圩x書的校長才會有敏銳的洞察力，才會眼亮胸寬。只有愛讀書的校長才能把握教育的脈搏，引領學校與時俱進，發展個性，走可持續發展的道路。只有愛讀書的校長才能影響和帶出熱愛書、尊重書、崇尚書的教師隊伍，才會出現書香校園，真正提高教育教學質量。

讀書真好。然而，讀書需要時間，學校的事務太多了，一天下來，人也疲倦得不得了。怎樣處理工學矛盾呢?我想，只要是發自內心想讀書，就會科學地安排學校的行政工作，把自己的讀書時間作為鐵定要做的事，就一定可以做到常讀書。

責任編輯潘孟良