利用報刊閱讀提高學生英語綜合素質

英語報刊因它獨特的表現形式和豐富的語言內容，無疑可以成為開發價值較高的課程資源之一，現在已經有越來越多的學校把它引入課堂。其優點主要體現在:信息量大，涵蓋面廣，內容豐富，閱讀界面生動活潑;內容新穎，與經濟、社會和時代發展同步;語言豐富鮮活，難度適中，貼近生活，有助于提高學生實際運用語言的能力。

報刊閱讀輔助教學的策略

1. 明確教學目的和重點，選用富有時效性和代表性的教材資源。我們主要針對高考圍繞以下三條主線編輯教材內容:時事新聞類、專題報道類、專業內容類。其中以時事新聞為主線的教材，有助于引導學生迅速進入狀態，較快地獨立閱讀英語報刊，適合有一定英語基礎的學習者。以專題內容為主線的教材趣味性強，語言豐富，題材廣泛，適合有英語專長的優秀學生。專業內容類題材內容新穎，深入淺出，具有備考的典型題材。每個教學單元最好以專題的形式編排，包括以下主要內容:教學主要內容之課文采用專題報道;背景知識多采用時事新聞，介紹專題的歷史、背景、新動向及前景;針對課文中的詞匯、習語、語法、文化知識的難點及對課文的理解給予解釋，同時設置閱讀理解題和討論題;保證教材內容不過時，信息量大，詞匯量適中，有利于發揮學生的學習積極性，培養學生獨立學習的能力，更有效地調動學生的學習潛能。

2. 運用圖式理論指導報刊閱讀教學，促進學生自主學習。讀者對于閱讀文本的理解，取決于其將文本信息與自己已有背景知識體系聯結起來的能力。如果讀者能夠及時激活頭腦中的相關圖式，就能順利獲得作者所要表達的意圖，否則就會產生理解障礙。因此，要充分發揮學生的主體能動性，才能在報刊閱讀教學中，熟練地使用圖式理論，提高閱讀的效率。教師應鼓勵并引導學生多渠道、多角度吸收與報刊閱讀有關的常識性或專業性知識，從這個角度講，閱讀中文報刊、收聽收看中文新聞節目是非常有助于形成圖式基礎的，因為這些內容同時也是英文報刊關注的熱點問題。

3. 采用語篇教學的策略， 提高學生的語篇分析能力。根據報刊文章的編排特點，在最初的教學階段，我們有意識地指導學生學習報刊英語的特點和閱讀技巧。把學生分成小組，合作解析閱讀材料，共同總結整理報刊英語的基本特點，包括標題、篇章結構、句式和用詞等。在教學過程中我們注意引導學生歸納總結不同類型閱讀材料的閱讀技巧，如對詞語的理解和對句法、篇章的分析能力，判斷作者態度和言外之意，幫助他們掌握某些特殊的閱讀技巧，如根據詞根、詞綴和上下文猜測詞意、跳讀和快讀等。在課堂討論中，教師提出有代表性、啟發性的問題，從不同的角度啟發學生說出自己對文章的理解，并調動學生積極性，活躍課堂氣氛，提高教學效率。對學生來講，了解文化背景和讀懂文章只是一個前提，更重要的是在文章中發現問題，然后去追究問題的答案是什么，自己的觀點是什么。這樣上報刊閱讀課，能從認知簡單的語言常識上升為深刻理解文章的含義，并進一步調動大腦思維，鍛煉邏輯推理能力。

報刊閱讀要注意的幾個問題

1. 自主學習。英語閱讀理解能力要靠一種悟性，這是學生自己積累、領會、思考和親身體驗的結晶。語言學習需要大量的語言輸入材料來加強對語言的體驗，建構圖式，增長知識，培養語感。教師的作用在于鼓勵學生大膽嘗試，提高教學的有效性，消除學生學習過程的盲目性，使學生的潛力得到更好的發揮。

2. 激發興趣。許多文章都具有一定的背景知識，學生閱讀常常處于被動之中，難以進入狀態，或閱讀時無法完全理解文章的全部內容。教師可以在閱讀前簡單介紹背景知識，或以提問的形式引起學生對文章的興趣。學生們在掌握有關信息后，更急于了解文章的內容，這樣帶著求知的欲望，閱讀效果更佳。

3. 限時強化。閱讀前要根據高考閱讀速度70W/M的要求限定學生的閱讀時間。根據文章內容設置一些指導性的問題，這些問題涉及到文章的主題或事實細節，一般是簡答題、判斷正誤或多項選擇的形式。教師可根據所設置的題目，介紹一些跳讀、略讀方法、猜詞技巧，并培養學生的概括能力。

4. 加強反饋。反饋一定要能激勵學生， 要在發現問題的同時， 發現學生學習上的成功之處，特別是對那些學習有困難的學生，教師要善于發現、肯定其閃光點，在矯正的過程中，更要對學生的點滴進步予以肯定，使學生受到激勵，鼓起學習的信心。

責任編輯魏文琦