讓學生愛上古詩文

繼承民族優秀文化遺產，增強學生文學底蘊，豐富學生語言，讓孩子的血液里融入民族文化的基因，播下民族精神的種子，已成為教育界眾多有識之士的共識。那么，如何普及中華經典詩文誦讀?如何讓學生愛上古詩文呢?筆者近幾年作過一些有效的嘗試。

一、注重積累，讓學生愛上古詩文

有一位教授在我校講授高分作文的策略時，一下子就抓住了我的心，特別是講到作文的“巧借、巧改”，借用歌詞、古詩文、詞、賦、名言、警句等，改一改變為自己的東西，用在作文上。我從中受到啟發:初三學生的古詩文背誦有上百首，我也來一個“巧借、巧改”，讓學生感受積累古詩文知識帶來的好處。于是，我向全體學生發出倡議:每篇作文都必須適當運用古詩詞、名言、警句，開展“比一比看誰經典最豐富、賽一賽看誰運用最精彩”的活動，促使學生把誦讀中華經典詩文變為自覺行動。

二、開展活動，讓學生愛上古詩文

1. 舉辦班級賽詩會

通過班級賽詩會，讓學生感受學習古詩文帶來的快樂。每周星期一用一節語文課組織一次“賽詩會”，每周一個主題，如“李白詩歌賽詩會”“革命烈士詩歌賽詩會”“唐朝詩歌賽詩會”等，提前公布古詩文的主題，采用對抗賽、答問賽、擂臺賽等多元化的方式進行競賽，評比出優勝的小組、誦詩能手，加以表揚。

2. 舉辦解讀古詩圖片展

古詩文往往具有“一詩一畫”的特點，我們可以利用古詩詞的這一特點，讓學生去收集古詩詞的圖畫，并通過對圖畫的解讀，讓學生進一步理解古詩詞的詩情畫意，激發學生對古詩詞的興趣。我們要善于引導學生充分利用網絡這一工具，到網上搜索、收集能解讀詩意的圖片，或者讓學生通過想象為古詩繪出生動活潑的圖畫，創編自己的詩畫報，并將優秀作品在班級宣傳欄布展，供大家觀賞、品評。

3. 組織新詩創作比賽

在誦讀古詩達到一定的積累之后，我們就要引導學生進行新詩的創作，學以致用，學用結合，讓學生在新詩創作活動中形成能力。我每月公布一個主題，鼓勵學生仿寫創作，并要求學生將自己創作的作品放到自己的網絡博客上，老師在每位同學的博客上進行點評，同學之間相互評論，讓學生充分感受創作的喜悅。

三、靈活運用，讓學生愛上古詩文

1. 生活中運用

詩源于生活，讓古詩走進生活，讓學生知道生活中處處有詩。引導學生把生活中觀察到、體驗到的東西用古詩詞(句)進行表達，能促進學生對古詩詞的理解與感悟。

如春天來了，帶學生到校園一邊觀察，一邊講解，讓詩詞與該詩詞所代表的事物或情景在學生頭腦里掛起鉤來:春天，看到被一夜風雨打落的滿地花朵，說一句“夜來風雨聲，花落知多少”，“好雨知時節，當春乃發生”。又如聽完教授的講座已經是下午六點多了，我讓學生用古詩詞總結一下聽課的感受及當時的場面，有的同學說:“夕陽西下，快樂人在操場。”有的同學說:“聽教授的課，我有一種感覺，就是知識有如滔滔江水，連綿不絕，又有如黃河泛濫，一發不可收拾，我相信經過我們的努力，總有一天會‘長江后浪推前浪’‘青出于藍勝于藍’的。”

生活中、學習上，每當聽到一句句經典的詩詞從學生口中吐出，我心中總免不了涌起一種自豪，一種欣慰。

2. 作文中運用

(1)借用古詩詞做題目 靚出風景

話題作文有一個重要的特點，就是要求考生擬題。“題好一半文”，題目是文章的眼睛。古人曾把擬題比作“點睛”，畫龍既畢，點睛尤為重要，它能使龍活而騰飛。現在，我班學生學會了借用古詩詞名句作為題目，使之生動，富有詩意。如以“樓”為話題，有一位學生就以《小樓昨夜又東風》為題目;再如，以“留下”為話題，有位學生以《輕輕的，我走了》為題;以“信念與成功”為話題，有位學生以《梅花香自苦寒來》為題，真是妙筆生花，妙不可言。

(2)文中巧用古詩詞靚出韻味

古詩詞名句，言簡意賅，寓意深刻，以一當十，可喚起讀者的聯想與思考。要使文章有文采，并有文化底蘊，其中一個重要而有效的方法就是恰當地借用古詩詞、名句為已所用。每次作文我都鼓勵學生在文中多用古詩詞、名句，用得恰當、精彩的每一處加5分。

記得在帶領全班學生春游后，我讓學生交流春游的所見所聞、所思所感，要求盡量用上古詩詞、名句，看誰用得準確。學生們都躍躍欲試，誰也不甘示弱，真是“八仙過海，各顯神通”，每個學生都大膽地將詩詞名句用到了自己的口中、文章中。有一位學生在《找春天》一文中寫道:“柳樹姑娘睜開嫩綠的眼睛，在微風中擺動著那秀麗的長發，真是‘碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳’啊!春天來了!”古詩詞這一源頭活水，給學生作文注入了甘甜的芳醇，中國歷代文人墨客的名篇佳作為學生所用，給學生作文添色增彩，使學生的作文錦上添花，美好迷人。

責任編輯 趙靄雯