教育部基礎教育課程教材發展中心“義務教育語文學業水平測量與評價研討會”會議綜述

中圖分類號：G423 文獻標志碼：D 文章編號：1673-4289(2009)03-0076-02

2008年12月5日至7日，由教育部基礎教育課程教材發展中心、北京師范大學中國語文與海外華文教育研究中心、四川師范大學語文教育研究所、成都市教育科學研究所等四家單位主辦，四川師范大學文學院承辦的“義務教育語文學業水平測量與評價研討會”在成都教育賓館隆重召開。來自全國各地高等師范院校的有關專家學者、各省市教研員、義務教育階段的語文教師等900余人參加了本次研討會。教育部基礎課程發展中心副主任曹志祥、教材處副處長李水平、四川師范大學校長周介銘、文學院院長李誠、成都市教育局師訓處處長萬斌、成都市教科所所長李全等領導出席了研討會開幕式。開幕式由北京師范大學教授、教育部語文課程標準研制與修訂組專家鄭國民博士主持。

一、專家報告

香港大學教育學院副院長、香港“全球學生閱讀能力進展研究(PIRLS)”項目負責人謝錫金教授的報告題為《香港小學閱讀水平與全球學生閱讀能力進展研究》。該報告從背景，閱讀理論，研究方法，香港學生閱讀能力概況，學校閱讀教學課程和資源，教師對教材、教學方法的運用，師資培訓以及學生的閱讀興趣和自我概念八個層次出發，探討丁香港九歲兒童的學業成就，兒童在家庭和學校中語文閱讀方法的經驗以及獲取語文閱讀能力的因素。他指出，兒童閱讀能力的發展，一方面由兒童所處的文化、社會、生活環境等外因決定：另一方面閱讀活動的本質、兒童認知發展的特點等也是制約兒童閱讀能力發展的內因。他尤為詳細地介紹了家庭與兒童閱讀能力發展的關系，強調了家庭在學生生活中的比重及對學生的影響。

北京師范大學鄭國民教授作的《內地義務教育語文學業水平測試的理念與框架》報告則擬對內地各省市義務教育階段的語文學業水平測試提出一個可行的理念與框架。報告指出，當前中國教育處于一個轉型期，語文學業水平測試的功能與價值轉變尤其突出：要求在重視學生閱讀量積累的同時，應由重視閱讀技能訓練向重視文化背景信息的了解轉變，或者說在重視閱讀技能的同時重視文化背景信息。為此，義務教育語文學業水平測試應注重考查學生積累的量及對其的運用能力，覆蓋面與選擇面，課內與課外，推薦背誦篇目與自主選擇等內容。落實到操作層面，該報告擬把寫作能力的測試內容分為任務類寫作和個性化寫作兩個板塊，前者注重現實生活情境或活動中的書面表達能力，后者則是充分展示寫作個性的書面表達：而閱讀能力的測試則借鑒和參考國外成熟的測試工具，強調與國際接軌并凸顯中國特色。

二、研究成果展示

香港中文大學教授，“國際學生評價項目(PISA)”香港語文項目負責人劉潔玲、臺灣國語課程發展研究委員賴慶雄和北京師范大學的王媛媛、張秋玲、鄒俊玲、龍劍明等人分別就其目前的研究成果發言。這些研究成果主要包括三個方面：

第一是語文閱讀教學評價現狀研究。賴慶雄先生的《臺灣國民小學學辦檢測之研究》以臺灣國民小學學力測驗為背景，結合該地現行多元量化評價方式的實施狀況，針對其命題形式及架構、評價測量結果等的研究分析，提出當前語文教育存在的問題：1、封閉在單薄的教材里，缺乏必要的閱讀量；2、封閉在狹小的課堂里，切斷了語文和生活的聯系；3、封閉在師生思維的定勢里，堵塞了開拓創新的潛能；4、封閉在各種練習的程式里。侵占了學生的自由發展。為此，他提出了改進閱讀教學的建議，包括：1、重視閱讀的科學性，認識規律，培養能力；2、加強教學的開放性，訓練思路，強化創造力；3、注意教材的積累性，得法于課內，得益于課外；4、注意學習的遷移性，從教讀到自讀，從閱讀到寫作，從課內到課外；5、注意教學的生動性，重視過程，激發活力，穿插趣味活動設計。

第二是借鑒和參考國外成熟的閱讀測試工具，汲取有利于我國義務教育學業水平測試研究的有效經驗。劉潔玲以《從國際學生評估計劃看閱讀能力評估的新趨勢》為題，結合香港學生在PISA閱讀上的表現，指出近代閱讀能力測量的趨勢主要表現為：1、由知識和行為取向轉為認知和結構取向；2、更重視學生高層次的理解、應用和評價能力；3、更重視考材和試題與學生日常生活的關系；4、擴闊和更新中國語文閱讀測量的理念。她強調，新課程的實施擴闊和改變了閱讀教學的觀念，導致閱讀評估方面的轉變，引發了有關語文閱讀教學和評價的爭議。而王嬡媛的《英國國家課程評價中的語文能力測評理念》和鄒俊玲的《美國教育進步評估(NAEP)中的語文能力元素》，則分別從英國國家課程評價和美國全面教育進步評估實施中運用先進測量工具累積的母語測量評價經驗出發，探討了語文能力測評的理念和語文的能力元素。

第三是閱讀測量研究中的具體問題探討。張秋玲的《閱讀能力發展研究中的材料選擇與評分系統》主要圍繞“水平測試與選拔性測試”“水平測試中閱讀材料的選擇”“水平測試中的評分系統”三個問題展開。在“水平測試與選拔性測試”中她首先辨析了學業水平測試與選拔性測試的區別，明確后者是一種低風險測試，測試結果與個人無關，更多地表現群體成績，因此能作為監測教育質量及教育決策的數據。她認為，在水平測試中首先要解決的問題是測評目的，其次才是測試內容、測試材料和測試形式。在“水平測試中閱讀材料的選擇”中，她提出，水平測試中閱讀材料的選擇要考慮到被試者的特點、閱讀情境、文本類型、文化差異等諸多因素的制約。最后她介紹了水平測試評分系統中選擇題、簡答題和簡述題的相關評分細則。而龍劍明的《我國內地學生語文閱讀能力的層級分類及評定系統》則從閱讀素養和閱讀理解兩個層次上對閱讀能力進行理論依據的劃分，并綜合國內外對閱讀理解和閱讀能力結構的認知心理學和教育學方面的研究，推演出關于閱讀能力組成因素的五種能力。

三、現場研討

為了解北師大版教材各試驗區學生語文學業水平現狀，深入研討學生閱讀能力發展的問題，進一步促進實驗區課程改革過程中學生語文學業水平評價工作，12月5日下午會議安排了語文課堂教學觀摩活動。本次觀摩活動分小學組和初中組進行，執教的老師分別是成都市雙林小學茹敏、成都市新都區西街小學肖代玲、成都市高新區芳草小學梁艷、成都市七中育才學校黃悅、雙流縣棠中外語學校孫曉暉和成都市鹽道街中學語文組臧玲。課后，專家們對本次課堂教學予以充分肯定，并分別提出了相應建議。

會議中，教育部基礎課程發展中心副主任曹志平提出，新課程改革推展近10年以來，有很多的問題亟待解決，改革研究不應只停留在理念層面上，而應落實到課堂中，這是今后研究和推進測量策略的一個改變。為此，如何表現學生的能力和素養?評價的手段和技術是什么?如何把這種手段和技術變成教師在教學活動中可操作的簡便易行的方法等問題都是今后評價工作應該落實的重點。在這一次會議中，與會代表就當前義務教育階段語文學業水平測量與研究中的一些問題展開了廣泛的學術交流與深入的理論探討，既對當前測量現狀中存在的一些實踐問題進行了反思與檢視，又充分地借鑒了國外先進測量研究成果審視我國義務教育階段語文學業水平測試中存在的問題，還充分展示了義務教育階段語文學業水平測量與研究中的一些新思想、新方法和新進展，對我國基礎教育課程改革穩步推進過程中評價改革滯后局面的突破，對義務教育階段語文學業水平測量的理論研究和實踐改善，發揮了積極的作用。

(欄目責任編輯：何靜)