讓學生為發展而學

目標教學與主題教學是現代教學法中的兩大主流方法，這兩大主流方法對新一輪課程改革的實施有著十分重要的指導意義，對我國當代教師的教育教學行為有著深刻的影響。

一、對目標教學與主題教學的基本認識

目標教學足以教學目標為導向。以反饋矯正為機制，以大面積提高教育教學質量為宗旨的教學方法。目標教學圍繞教學這個中心，把教學目標、教學方法、教學評價、反饋矯正等因素組合在一起，形成有機的整體，從而使教學過程整體優化，使整個教學由教師的“知”轉化為學生的“知”，由學生的“知”轉為學生的“能”，并努力發展其“能”，從而促進學生身心健康的發展。

主題教學是我國新一輪課程改革中逐步被廣大教師接受和推崇的教學方法。主題教學把原本被分解得支離破碎的知識體系以及人文內涵整合成一個“集成塊”，由個及類，由類及理，使個性與共性組成立體的主題。這樣的主題教學，對學生真實完整地認識世界具有積極的意義，因為世界本身就是一個整體。

目標教學和主題教學不是截然分離的，在主題教學中，“主題單元”取代“知識體系單元”來建構知識系統，“主題單元”讓系統性退隱幕后，讓學生通過對顯性的知識、能力等方面的主題學習，促進學生隱性的民族精神及操守、個體精神及理想、完善人格的生長與形成。主題教學擯棄了原來的以知識邏輯體系和知識教學為目標指向的單一目標教學“見學不見人”的弊端。然而，在落實到每一個單元和每一課時的具體教學時，又必須遵循目標教學的操作策略，做好目標導向，并在教學過程中及時反饋、矯正以具體落實“三維”目標。

二、讓目標教學和主題教學在整合中雙重實現

一堂課該怎樣才能達成基本目標，以實現目標教學?又怎樣才能處理好目標教學和主題單元的關系呢?筆者從小學語文《難忘的八個字》一文的教學中，得到了以下一些啟迪：

(一)正確把握各組課文的主題，努力實現主題與基本目標的整合

語文版課標實驗教材小學第六冊第五組四篇課文共同的主題是“愛”。要讓學生在體會這四篇課文所表達的人人都要獻出更多的愛，給予別人更多的同情，我們的世界，我們的生活就會變得更加美好的思想感情，我們就必須從語文學科的本質屬性出發，確立本課教學的具體目標，引導學生在品味語言、理解人物思想性格的基礎上得到情感的熏陶和“愛”的感動。為此，我確定了《難忘的八個字》一課的基本教學目標：

(1)讓學生會讀、會寫本課的生字生詞；

(2)指導學生有感情地朗讀課文，體味文章濃濃的愛：

(3)引導學生理清課文所寫的人和事。品味語言，弄懂“我希望你是我女兒”這八個字讓人難忘的深層次內蘊：

(4)引導學生學習抓住人物特點寫人的方法；

(5)讓學生體會倫納德夫人善待、關心殘疾人的優秀品質，得到愛的啟迪。

從以上知識與能力、過程與方法、情感態度和價值觀三個維度目標的確定，我們可以深切體會到，本單元“愛”的主題決定了本課教學目標可以具體化為對人物形象、思想情感和文本語言的具體感知、理解和領悟，教學基本目標的確定應該為學生最終感悟“愛”這一主題服務。

(二)認真鉆研教材，有機統一“三維”目標

“三維”目標的有機統一是促進學生個性發展、保證教學有效性的內在機制。但是新課程實施過程中卻出現情感、態度和價值觀與其他兩個維度脫節的“貼標簽”式的脫離文本、架空語言。孤立、機械、生硬地進行情感教育的現象。

為了促成“三維”目標的統一，在教學《難忘的八個字》一課時，筆者設計了這樣的教學內容和程序：

●設置情境，導入文本

(1)教師導入：在我們身邊常有些殘疾人，你了解他們嗎?你理解他們的需要嗎?你知道關愛、尊敬殘疾人，就是一份美好的情感嗎?現在我們一起去認識一位殘疾的小女孩，體驗一下她的感情世界。

(2)讀課文題目，思考以下問題，然后細讀課文：這難忘的八個字是哪八個字?誰說的這個八個字?誰又難忘這八個字?為什么說這八個字是令人難忘的?……

(評析：這一環節的設計，激起了學生對文中殘疾女孩的關注，能在情感上引起他們的共鳴；以此作為契機，利用學生的求知欲，引導他們以具有深刻蘊涵的文章標題為切入點，思考關于人物形象、文章表達的思想情感等問題)

●初讀課文，感知內容

(1)自由讀文，讀準字音，讀通句子。

(2)默讀，弄清文章寫了哪些人和事，大體了解課文內容。

(評析：這個環節，重在利用課文的基本目標——知識與能力目標落實，既讓學生掌握文章的字詞及記敘文閱讀要點等基礎知識，又讓學生經過初步的閱讀，“披文以入情”，很好地將教學的基本目標與單元及課文主題有機聯系起來)

●細讀課文，玩味交流

教師在課堂教學過程中設置以下問題，讓學生在反復誦讀中品味：

①為什么“我”在遇到倫納德夫人之前心情會“氣惱”和“憤恨”?

②“我”為什么覺得對同學撒謊心里反而會好受點?

③如何看待“我”用作假的辦法對付耳語測試的行為?

④“我”覺得“沒有一個人比我更愛她(倫納德夫人)”的原因是什么?

⑤為什么說“我希望你是我女兒”這八個字讓“我”難忘?

⑥如果你是文中的小女孩，你想對倫納德夫人說什么?

(評析：這是在引導學生與文本對話。教學中，教師通過預設的問題引導學生去和課文中的人物對話，設身處地地充當其中的角色，用心去想象、體驗、感受、思考。學生的知識積累和個性化生活體驗使其真正做到了與課文文本的親密接觸，在教學基本目標達成的過程中，學生的情感得到熏陶，思想得到凈化。單元及課文的主題也得以落實)

●咀嚼回味，實踐遷移

讓學生根據自己的生活經歷，說說對文中人(“我”或者倫納德夫人，以及“我”的同學等)和事(“我”的“氣惱”和“憤恨”、撒謊、感動等；倫納德夫人的言和行)的感受。

(評析：學生在把握全文內容的基礎上，通過自己的體驗、感受悟到文章主題——愛，從而實現語文學習“思想—語言—思想”的體驗過程)

三、教學思考

從《難忘的八個字》教學中，可以感受到：目標是教學的靈魂，是規定教與學全過程的綱領，教學目標在教學中有導學、導教和導評的作用：主題教學也離不開教學目標的制定。在主題教學之初，教師就要將整個單元的目的、內容、過程、方法等作通盤考慮。在此過程中，教學還必須圍繞單元主題，關注人的發展，著眼學生個體的發展，引領學生關注自我、自然和社會。親近語言，在語文學習中找到精神的棲息地，通過體驗與熏陶、理解與揚棄、鑒賞與反思，使其語文素養在主題學習中獲得質的提升。

目標教學和主題教學使我們的教學從“為掌握而學”走向“為發展而學”，如果二者有機結合，必將全面推進正在進行的新課程改革。