以科技教育為抓手促進學校發(fā)展

■武漢市江岸區(qū)澳門路小學 張孟玲

以科技教育為抓手促進學校發(fā)展

■武漢市江岸區(qū)澳門路小學 張孟玲

科技教育事關國家核心競爭力和民族未來。我校領導班子通過不斷學習，深切認識到創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)是素質教育的重點，其中科技教育則是培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力的最重要的教育過程，教育途徑和教育方法。開展科技教育活動能引導學生在觀察中積極思維，在創(chuàng)新方面去捕捉思維的靈感，讓學生著眼于身邊現(xiàn)象，不隨意放棄任何思想的火花，不排斥任何小的成功，能逐步開闊學生的視野，有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，于是確立了“弘揚科學創(chuàng)新精神，以人為本持續(xù)發(fā)展，優(yōu)質教育服務社會”的辦學理念。通過不斷努力，已形成“求真（崇尚科學）、向善（關注自然和社會）、立美（格調高雅）”的校風，逐步探索出一條創(chuàng)科技教育品牌，質量與特色并重的育人之路。

到2009年，師生多次參加國家級、省級創(chuàng)新大賽及各級各種科技模型競賽，個人有500人次獲獎，先后有12名學生的創(chuàng)新小發(fā)明獲國家發(fā)明專利，多個優(yōu)秀輔導員和科技小能手脫穎而出。學校接待全國及省市區(qū)科技同仁達800多人次，并獲得全國創(chuàng)新型學校、全國青少年科普教育示范學校、國家科技部“可持續(xù)發(fā)展示范校”、武漢市綜合辦學科技先進校等省市區(qū)榮譽稱號20多項。先后承接了“十·五”“十一·五”三個國家級科技課題的研究。

一、機制有力，保障實施

幾年來，學校按照辦學理念和辦學思路，堅持實踐，屢創(chuàng)佳績，靠的就是一套有力的機制作保障,做到了以下幾點:

1.健全機構，加強工作領導

成立了以校長和書記全面負責、以德育主任為組長、科技骨干教師為組員的管理工作領導小組和以科技骨干教師為主的科技組。

2.建章立制，強化保障措施

學校創(chuàng)設共同愿景，采取任務驅動，實行目標管理，注重多種形式的激勵手段，逐步制訂并完善了一整套科技教育的管理制度。如：《澳門路小學科技教育制度》《澳門路小學科技活動管理制度》等常規(guī)管理制度，明確了各部門的工作職責，最大限度地調動了廣大教師做好科技教育工作的積極性。

3.內外結合，形成完整體系

學校把科技教育作為素質教育的重要組成部分，制定完備的專項規(guī)劃，并納入學校目標管理和教學計劃，形成完整的科技教育體系，使科技活動形成課內外相結合的格局。學校還確定每年5月和12月為科技活動月，集中組織學生開展豐富多彩的科技活動，本著“全員參與、各展所長”的原則來精心部署，為師生營造了積極投身科技實踐的濃厚氛圍。

4.加大投入，確保有效開展

我校每年舉辦科技活動月的同時，還年年撥專款經費安排專人，組織師生參加全國省市區(qū)的各類青少年創(chuàng)新比賽和培訓學習、課題會議等。從2002年起，用于組織師生參賽、賽后表彰及校科技活動小組的噴繪寫真、科技小明星展、科技作品欄，為學校配備相應的制作工具、材料等，累計投入資金30多萬元，特別投資興建了市第一家小學“袖珍科技館”，設計、修建了集聲光電一體的貼近學生生活和學習實際的創(chuàng)新型機器人長廊等。而且投入經費以每年2%的幅度增長。僅2008年至2009年，就先后爭取上級扶持資金50多萬元打造新的學生科技活動示范基地。

5.全員參與，打造科技隊伍

建設一支熱愛科技教育工作的教師隊伍，讓優(yōu)秀的科技輔導員為創(chuàng)新和孩子快樂成長提供保障，才能確保學校科技教育工作有效實施，學校從實際出發(fā)，健全了三個輔導員隊伍：

（1）校外輔導員（專業(yè)科技人員）隊伍：如北京的創(chuàng)新發(fā)明專家羅凡華、承光博德光電科技有限公司馬總工程師、武漢六中科技教師黃青等。定期請劉廣潤、趙文律、苗培等院士、科技專家如省科技館羅紅館長等來校講座、培訓。

（2）專業(yè)教師為主的輔導員隊伍：幾名科技活動課教師。科技課教師都分別參加了國家級“青少年創(chuàng)新后備人才師資培訓計劃”，中國教育學會輕松發(fā)明課題小組的培訓和中國教育學會發(fā)明創(chuàng)新總課題組的學習培訓，達到開拓視野，提升能力的目的。幾位教師分別獲得過省市級的科技教育先進工作者和全國科技優(yōu)秀輔導員榮譽。

（3）班主任和各科任教師組成的輔導員隊伍

我校注重科技教育全員參與，每學期都選派了班主任和科任教師參加各類科技培訓和交流活動，引導其挖掘本學科教學中的科技因素，不斷提高其對小學生進行科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)的認識、理論水平和指導能力。在更多的學科中培養(yǎng)學生的科技意識和創(chuàng)新精神，使各個學科成了滲透科技創(chuàng)新意識的有效途徑。如都能參與學校科技教育的課題研究、科技校本課程的開發(fā)研究、參與相關科技活動的指導、組織、撰寫科技論文、制作簡單教具學具等，使學校形成了整體推進科技教育的良性發(fā)展局面，建設了一支熱愛科技教育工作的教師隊伍。

二、拓展創(chuàng)新，個性飛揚

為了讓師生在科技創(chuàng)新道路上體會更高層次的成功，我校為師生搭建了更多的展示科技創(chuàng)新才能的舞臺，全體師生在科技創(chuàng)新活動中體驗到了成功的快樂，增強了“我能行”的自信心和自豪感。

1.開展科教課題研究

“十·五”期間我校承擔了區(qū)級《小學生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)的研究》（已結題）,積極推進科技校本課程的開發(fā)、研究，形成了《道德、生活、實踐》共十二冊、《環(huán)保科技》校本教材（試用稿）被評為區(qū)一等獎、市二等獎。“十一·五”科研課題、中央教科所創(chuàng)新課題《國家青少年科技創(chuàng)新能力后備人才培養(yǎng)的施訓計劃》、中國教育學會的《開展科學教育培養(yǎng)學生創(chuàng)造力》《開展科學教育培養(yǎng)師生科學素養(yǎng)》、市教科院重點課題《小學生科技素質教育的研究與實踐》正式立項。課題的研究，為我校科學教育體系的構建提供了探究與實踐的途徑。

2.開展科技實踐活動

定期進行學校科技館“小小雛鷹講解員”的培養(yǎng)，定時開放科技館。學校確定每年5月和12月為科技活動月，集中組織學生開展豐富多彩的科技活動。其中，我們已連續(xù)開展了四屆“奇思妙想——動手做”科技創(chuàng)新主題活動，通過聘請省科技館羅紅館長、市《青少年科普報》張珊珊老師、區(qū)青少年活動中心的老師為大家做科普報告，啟發(fā)、指導隊員大膽想象、勇敢創(chuàng)造、努力實踐，利用身邊的材料，動手做成各種科技制作。同時活動分年段以不同的內容、形式來展現(xiàn)，隊員們在參觀過程中，評選出創(chuàng)意之星、環(huán)保之星、協(xié)作之星、發(fā)明之星、技術之星等，使隊員們充分感受了動手的歡愉和創(chuàng)造的快樂，在學生和學生家庭中產生了深遠的影響，成為了學校科技教育的常規(guī)活動。

豐富了第二課堂，開設了頭腦奧林匹克等十多個興趣小組，活動中做到五定，即定時間、定地點、定內容、定人員、定經費，并多次邀請有關科技專家來校作創(chuàng)新發(fā)明報告和活動的輔導；學校積極響應國家資源部的號召，鼓勵孩子們追尋他們崇拜的科學家明星，以著名地質學家——李四光的名字命名，創(chuàng)建了“李四光中隊”，用李四光的精神影響、激勵孩子。學校還聯(lián)合省科技館組織300名學生到省科技館參加了“紀念李四光誕辰115周年”展覽活動，召開了“青少年與科學家面對面”座談會，學生踴躍向劉廣潤、趙文津、苗培實等院士提問，院士們悉心回答。學校策劃、組織了“環(huán)保科技，李四光中隊在行動”科技制作現(xiàn)場賽，在“人人參與，人人動手”的氛圍中，不斷增強節(jié)約資源意識，培養(yǎng)勤動手、動腦的習慣和激發(fā)對科學的求知欲望。此活動受到了市區(qū)科技局、區(qū)青少年活動中心領導的高度贊揚。

圍繞建設“兩型”校園，重點開展了主題為“節(jié)水在我身邊”“變廢為寶，美化生活”的青少年科學調查體驗活動。同學們發(fā)動家長，以家庭為單位，調查、收集、整理家庭中節(jié)水的金點子，并向家長請教節(jié)水的小竅門。學生和家庭所有成員一起動手，將金點子或小竅門通過標語、宣傳海報等形式表現(xiàn)出來，設計、制作了精美獨特的宣傳標語或手抄報。如：一、二年級的同學學習收集節(jié)約水資源、保護水環(huán)境的兒歌、童謠，并互相學習、交流。三、四年級的同學們開展了“節(jié)約用水”海報設計大賽與宣傳畫的征集活動。五年級的同學們收集了節(jié)水金點子。如：用洗衣服的水涮拖把；洗菜的水沖廁所；養(yǎng)魚的水澆花；用淘米的水擦家具，及時關緊水龍頭、盡量開小水龍頭；盡量少淋浴，多盆浴；提倡手洗衣物；洗澡打肥皂、搓背時應關上噴頭；用節(jié)水型洗衣機等。六年級的同學們開展了節(jié)水的調查報告，了解、觀察和記錄了家庭生活用水情況，簡要地分析了數(shù)據(jù)、提出了好的節(jié)水建議。并撰寫了有關“水”的調查報告與日記。同學們與家庭成員相互監(jiān)督，共同實踐著節(jié)水新主張。

在“變廢為寶，美化生活”小制作活動中，以“資源再用、變廢為寶”為指導思想，孩子們選擇廢舊物品作為創(chuàng)作材料，用爺爺吃藥剩下的盒子做“雙炮戰(zhàn)車”、用乒乓球等塑料制成“小臺燈”，用廢塑料袋裁剪出“中國龍”，用廢塑料泡沫制作出“踏雪賞梅”，用廢舊光盤和燈泡拼成“機器人”，用廢舊衣架做成“旋轉木馬”，一個比一個有創(chuàng)意，展品達200多種。

3.組織科技競賽活動

近幾年，在國家、省、市級科技競賽中，全校學生全員參與，個個動手創(chuàng)造科技作品，活動覆蓋率達到100%，12人的小發(fā)明獲國家發(fā)明專利。其中，彭雪昱同學的小發(fā)明“多功能沙發(fā)”，受到中國專利信息中心、香港國際專利發(fā)明博覽會等多家公司的青睞。部分學生的科技作品被送往北京參加了全國“走向可持續(xù)發(fā)展成就展”。2008年，學校組織6名學生參加在北京舉辦的全國創(chuàng)新活動比賽，有三人獲一等獎，三人獲二等獎，學校被評為“全國創(chuàng)新型學校”。學生柯子晨的“紅外感應電風扇”獲省青少年科技創(chuàng)新大賽一等獎、吳青的“帶燈泡的棋盤”、陳可等同學創(chuàng)作的“踏雪賞梅”獲第四屆全國中小學勞技教育創(chuàng)新作品大賽銅獎，學校共獲得4塊銅牌。學校航模興趣小組榮獲湖北省青少年航空模型錦標賽電動線操縱飛機（小學組）團體第三名。周芷璇等三名同學獲武漢市第二十六屆青少年創(chuàng)新大賽一等獎，多名同學榮獲市、區(qū)第十四屆中小學環(huán)境知識競賽、建模、車模、無線電制作、七巧板、“希望杯”科幻畫比賽一、二、三等獎。學校還多次被評為省、市、區(qū)科技等系列競賽優(yōu)秀組織單位。

4.發(fā)揮基地輻射作用

開設交流平臺，增進家校共識。通過開放“袖珍科技館”、到社區(qū)宣傳科普知識、在校刊——《家長月報》增設“科技平臺”欄目等形式，向家長宣傳開展科技教育的意義，匯報科技活動的成果，收集家長的建議，及時調整學校科普教育工作的思路。

彰顯基地職能，發(fā)揮輻射作用。學校多次接待全國及省、市、區(qū)各級各戰(zhàn)線的科教同仁及各界人士達800多人次，圍繞中小學科技教育共同交流、展示、研討，努力實現(xiàn)共同進步、共同發(fā)展。

責任編輯 向保秀